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                              高三語文教學計劃(精選29篇)

                              發布時間:2022-10-21 16:36:12 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

                              好范文網小編為你精心整理了29篇《高三語文教學計劃》的范文,但愿對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在好范文網搜索到更多與《高三語文教學計劃》相關的范文。

                              篇一:高三語文教學計劃

                              第二十周: 圖文轉化

                              注:1、作文在周日作文課上寫作、講解。

                              2、默寫用在每節課課前檢查。

                              3、每個板塊的習題在相應的專題復習時解決。

                              4、遇到組里考試,所講內容順延。

                              高三語文教學計劃范文二:

                              一、第一階段復習(10年8月—11年元月中旬):基礎知識復習階段

                              (一)教學指導思想

                              1.新教材教學要堅持以人為本,轉變教學理念;改進課堂教學,提高教學效率。

                              2.本階段復習應以第一至五冊教材為重點,復習時要認真把握《考試大綱》和課程標準的要求,認真鉆研教材,幫助學生夯實基礎,把握重點,構建和梳理知識體系。

                              (二)需要注意的問題

                              1.新教材教學要以第五單元詩歌、第六單元文言文的教學為重點;現代文部分,可以按照做高三閱讀題的形式去處理;古詩詞與文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。

                              2.第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎知識、基本能力的復習。要以教材的單元或知識塊為單位,將零碎的、散亂的知識點(如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等)串聯起來,實現知識的條理化、系統化。

                              (三)教學內容與進度

                              1.高中第五冊新教材教學。(10年8月—10月下旬)

                              本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題復習,并進行專題訓練(精選練習),且插入綜合訓練。

                              第五單元以課本為點,按照高考詩歌鑒賞的要求進行教學,并以此帶動面的復習,并強化文學鑒賞復習。(三周)除對詩歌內容必要的介紹和要求背誦外,更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑒賞知識的歸納和規范答題模式的訓練,也就是第一輪復習——詩歌部分。

                              第六單元:文言文教學

                              重點:首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。難點:理解常見文言實詞在文中的含義。同時在教學過程中滲透第一輪復習——專題:文言文部分。時間2至3周。

                              第一單元至第四單元:現代文教學(大約兩周時間)

                              重難點:

                              1)理解,包括(1)理解文中重要詞語的含義;(2)理解文中句子的含義。

                              2)分析綜合,包括(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文中的結構,把握思路;(3)歸納內容要點,概括分析中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度;根據文章內容進行推斷和想象。

                              3)鑒賞評價,包括(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;(2)評價文章的中心及思想。

                              根據高考閱讀的要求:注意抓兩個強化。①強化文本意識,要真正走進文本,深入文本,在悟透文本的基礎上加以拓展,延伸,提高閱讀效率和解題的準確性②強化訓練重點,練就是根據題目

                              要求對文本進行篩選、分析、概括、鑒賞、評價等基本能力的訓練,著重進行把握設問及答題技巧,強化答題意識及表述能力的訓練。

                              遵循閱讀的一般規律:整體感知,理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點——綜合分析鑒賞評價。重點突出是指強調對具體內容加以概括時易出現的誤區,對抽象內容加以闡發時易出現的盲點。

                              最后可以找一兩篇比較典型,設題比較規范的文段,讓學生練習,用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息,如何有效組織語言表達。

                              2.高中第一至五冊教材復習。(10年10月下旬至11年元月中旬)

                              依托第一至第五冊的教材,進行專題復習。(每個專題復習精選一至兩套題,通過強化訓練,促使學生記憶知識、落實掌握、要求學生建立錯題集,為第三輪復習打下基礎。)

                              專題一:識記現代漢語普通話的字音 計劃課時數為12節。

                              專題二 識記現代漢字的字形 計劃課時數6節。

                              專題三 正確使用標點符號 計劃課時數6節

                              專題四 正確使用實詞 虛詞 計劃課時數12節

                              專題五 正確使用熟語(包括成語) 計劃課時數12節

                              專題六 辨析并修改病句 計劃課時數12節

                              專題七 擴展語句 計劃課時數6節

                              專題八 壓縮語段 計劃課時數6節

                              二、第二階段復習(10年元月中旬—11年3月下旬):

                              專題復習階段

                              (一)教學指導思想

                              1.第六冊新教材的內容是高考必考內容,不可忽略不教;教學要堅持以人為本,轉變教學理念;改進課堂教學,提高教學效率。

                              2.專題復習要研究《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題,按高考考查的知識點,有針對性地進行系統的復習。

                              (二)需要注意的問題

                              1.第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點;第一單元社科文部分,可用做高三閱讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。

                              2.本階段復習要以專題講座的形式,并配以綜合測試題組織復習。

                              (三)教學內容與進度

                              1.高中第六冊新教材教學。(11年元月中旬至2月下旬)

                              重點處理第四單元:文言文。大約用兩周時間。

                              重難點:依舊突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類活用、古今異義等。

                              其余內容是學生自讀為主,以拓寬知識面為目的。

                              2.專題復習。(11年2月下旬至3月下旬)

                              專題九 選用、仿用、變換句式 計劃課時數6節

                              專題十 語言表達簡明、連貫、得體 計劃課時數6節

                              專題十一 圖文轉換 正確運用常見的修辭方法 計劃課時數6節

                              專題十二 識記文學常識 默寫常見的名句名篇 計劃課時數6節

                              專題十三 高考作文復習全攻略 計劃課時數12節 以上專題復習的基本模式:

                              在每一專題復習開始之時,把近三年的高考題(相關的那一部分)展示給學生,要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測,然后公布答案,講評典型答卷,分析考綱考點,使學生明確自己當前的基礎水平,明確該專題的復習目標,并且確定個體學生的訓練重點,該規范的規范,該挖掘的挖掘,該拓展的拓展,從而確定該考點的“敵情”。

                              再次,進行理論系統化與專題的強化,要求學生掌握該知識點的知識積累,做好初步的自我訓練。

                              然后,利用精選練習題進行專題復習訓練,精講精練,要求人人過關,重在激活舊知,再塑能力。要求并引導學生既要做題,又要思考,在訓練中,充分發揮學生的才智和主體參與意識,師生共同總結出解題的技巧、方法和規律。此階段也是學生自我“查缺”的階段。

                              最后,教師根據復習情況,要求那些做題情況不過關的學生,再次用相關題目,進行自己的強化訓練,進行“過關檢測”,達到“補漏”的目的,把 “過關檢測”落到實處。

                              三、第三階段復習(11年3月下旬—11年6月初):綜合模擬訓練階段

                              (一)教學指導思想:

                              要求以模擬測試的形式進行考前練兵,及時反饋講評,鞏固知識,靈活運用,培養學生的應變能力,取得應考經驗。

                              (二)需要注意的問題

                              1.要精選試題,規范練習,提高考生的應試能力,培訓解題技巧;要針對模擬測試中發現的學生復習的薄弱環節進行強化訓練,查缺補漏。

                              2.第三次質量預測之后,要多給學生一些自主復習的時間,但不可放任自流,老師要有針對性地進行輔導。

                              (三)教學內容與進度

                              綜合模擬訓練、查缺補漏。(11年3月下旬—11年6月初)

                              復習主要抓重點,釋難點。通過練,評,看,糾錯點、誤點,解疑點、難點,逐步完善高考備考教學。

                              制定詳細計劃,確保復習的有序進行,做好語文學科的查缺補漏、提優補差。

                              本階段復習重點:

                              1、精練習題:安排每周一次模擬測試,進一步查漏補缺,強化薄弱環節。

                              2、強化弱項:堅持走學生路線。

                              1)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類,把錯誤集中的點作為訓練重點,有目的的精選一些材料進行訓練,不讓同樣的錯誤在高考中重現。

                              2)重溫部分考點的重要內容。語文復習的沖刺階段應該在基礎類和識記類內容的復習上落實。

                              3)準備作文。作文占了語文試卷相當的比重,如何才能在作文時揚長避短,寫出自己的特色?

                              復習沖刺階段,大家就要有意識地進行幾個方面的訓練:

                              (1)梳理思想和生活的積累,從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。

                              (2)從不同的角度設計幾個不同話題,做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練,力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

                              (3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面,仔細推敲分析,做好迎考的準備。

                              (4)注意對審題和扣題能力的培養。在高考作文題目放開的時候,考生尤其要仔細地審題,對題目內容了解得越透徹,寫出的文章就越有分量。?

                              3、調整狀態,進入考試時間。建議大家在復習時要“看、練”結合??梢园炎瞿M題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量,還可以調節自己的生物鐘,保證高考時良好的精神狀態??醇m錯本的時候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時記錄一些感想、體會,思考自己當初出現問題的原因,必要的時候還要回歸課本,澄清一些概念。

                              4、臨考前,老師再次幫助學生對高考語文各題型的解題思路和技巧進行系統的梳理,讓學生強化答題意識,進行最后的查缺補漏。

                              四、“寫作”復習計劃單列,貫穿高三階段教學始終。

                              1、堅持每周定時作文訓練。本學年大約可以搞30次左右的定時作文訓練。

                              2、精批與略批相結合,積累作文評講素材,以評講為重點加強二次指導。每次作文訓練后經過精批和略批,按照每次訓練要求積累評講素材,然后用一節課評講,評講的重點是每次作文訓練的要點,如第一次的要求是如何達到基準分,評講內容就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整)”。有講有寫,不再進行專題復習。

                              3、強化良好寫作習慣養成:審題、立意、構思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規范端正清晰。

                              4、梳理思想和生活的積累,從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。

                              5、強化文采訓練??梢圆扇嫸尉毩?。分期進行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練。既強化學生突出文采意識,又實實在在提高學生作文水平。

                              6、在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

                              高三語文教學計劃范文三:

                              為了更有效地提高語文學科的教學質量,確保2013年高考語文學科取得較好成績,特制訂計劃如下:

                              一、指導思想

                              高考語文復習是一個系統工程,我們要認真研究《課標》和《考綱》,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規律。在語文復習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響復習效果,所以我們要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走;要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構,培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

                              二、工作目標

                              1.深刻領會高考考試大綱的基本精神,準確把握考試大綱的整體要求,把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為,切實提高學生的語文素養和能力。

                              2.堅持課堂教學改革,要讓學生真正成為學習的主人,讓學生主動學習、思考、探究,爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。

                              3.搞好學科教研組建設,強化協作精神,創建團結、和諧并充滿創新與活力的優秀教研組,關鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學習資料,爭取取得階段性的成果。

                              三、主要問題:

                              1.回歸課本不到位。教師在復習課本知識時有些浮躁,認為除了默寫不會有原題,何必過它,于是就對課本輕描淡寫地走一遍,甚至對許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識,不注重用課本的經典材料訓練思維能力,結果導致大量印發、購買材料,不加判斷地使用材料,使學生的能力難以提高。

                              2.教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對復習整體的思考,缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析,缺乏對提高教學效率重要性的認識,因而不能對習題進行必要的取舍和整合,導致題海戰術,從而降低了學生的學習效率。

                              3.教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多,一是理解有問題,經常是知其然不知其所以然;二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。 對于“理解”問題,主要因為教師在平時的教學中,忽視了學法指導,沒有很好地摸索規律性的東西,從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考,靜等教師講解答案,然后抄在紙上了事。對于“表達”問題,主要因為教師過多地注重講,而沒有注重寫,沒有針對學生出現的問題進行重點分析和訓練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的,聽過看過就忘了,而寫過練過印象就深刻多了,因為它可以促使學生思考,這樣才會使學生有實際的提高。

                              4.教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料,忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養學生的語感,培養他們對語言的敏感度,培養他邏輯思維的深度和廣度。

                              5.作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會,每次教師都花大力氣布臵作文,可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文,不喜歡上作文課,許多老師最后就只有放棄了。

                              四、主要措施:

                              1.回歸課本,夯實基礎。

                              高考考察的是基礎知識和基本能力,而課本是基礎知識的重要載體。比如說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?;灸芰υ谡n本中也有體現,如高考題中的現代文閱讀考查的能力點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此,在復習時,涉及到相關的知識點、能力點,多翻一翻課本是大有裨益的。再者,中學語文教材精選了古今中外的優秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內蘊,尤其是高中五、六冊的選文,談人生,談哲學,談藝術,認真閱讀鉆研這些優秀的文化精品,是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。

                              學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題,并安排教師對課本主要知識進行歸類,編成校本教材,同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。

                              2.依據《課標》和《考試說明》精選習題

                              進入高三以后,大多數學生對學習語文有這樣的感覺:語文知識不少,管用的不多;學習的課文不少,考試考到的不多;做的練習不少,心中有底的不多。問題就出在練習上,教師基本都是一本資料講到底,不了解學情,不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此,教師要認真研究《課標》和《考試說明》,以高考試題、試卷為藍本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等,并在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題,多多思考,舉一反三,悟出規律,練就“以不變應萬變”的能力。

                              習題的選用應以以下三點為標準:一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章,命題時注意挖掘其內蘊。

                              學科組要組織教師對資料進行篩選,重新組題,自己編題,形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用,調動大家的積極性,分工合作,提高工作效率和質量。

                              3.不斷反思,有錯必糾。

                              在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來,并養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的反思應突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問題與結論之間的內在聯系,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,這些問題后來是怎樣改正的,表述是否符合邏輯,語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。

                              反思以后要改錯,要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習,分類整理裝訂,把做錯的題目一一糾正過來,明確錯誤原因,以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍。

                              4.注重學法指導,提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。 首先,培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯,到文章中尋找對應點。在閱讀中,一些同學不會從文字出發欣賞“細節”,從而逐步提高感悟語言的能力,沒有養成“依言”入情悟道的習慣,精讀文章,學會欣賞“內涵”,更談不到情感得到調動與熏陶,思維得到“內化”與拓展了。

                              其次,培養學生思維能力。這里提供一種思路:

                              例題引路——感悟探究——鞏固訓練

                              例題引路:以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導學生分析答題的基本要求和思路,并對今后此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性,它是檢測的標尺,是分析失誤的前提,是歸納總結的基礎。

                              感悟探究:教師可以設計這樣的問題啟發學生:你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會怎樣考?學生通過思考、討論,談出各自的看法,師生共同總結,歸納思路與方法?!疤骄俊奔词菍γ}規律的探求,也是對答題思路的歸納和方法的總結。

                              鞏固訓練:配合練習進行逐項訓練,以此培養學生運用方法解決問題的能力?!办柟獭笔菍λ悸?、方法的驗證與應用,進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然,訓練的類型要全面,難度要適中,能力要求要到位,要多動手。

                              總之,要讓學生自己動起來,而不要教師代替思考,要讓學生能夠真正感到自己的進步,不斷提高自信心。

                              教師要做案例分析,反思如何更有效的培養學生語文思維能力。

                              5.要注意引導學生大量閱讀。

                              只有大量閱讀,才能使學生的語感得到培養、知識得到積累。教師可根據本校學生的實際情況,或規定讓學生每天自讀一篇文章,或給學生提供適量的文章供他們閱讀 ……當然,在讓學生閱讀時,教師應提出相應的要求,以便學生讀有方向,同時也便于督促、檢查,最后使閱讀落到實處。 教師要制定閱讀計劃,留出閱讀時間,推薦閱讀書目(或者讓學生推薦)。教師尤其要引導學生學會鑒賞文章,每周讓學生進行一次片段練習,重在提高學生思維的深度和廣度。

                              6.要明確作文教學目標,避免走彎路。

                              A、審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細細思辨。只有領會命題意圖,才能把握寫作思路。

                              B、文體意識。文體不限不等于不要文體。平時訓練要有文體意識,記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明,要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事,揭示哲理。

                              C、結構意識。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺,不要故作高深寫“題記”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成4——6個自然段即可,要文氣貫通,一氣呵成。

                              D、“亮點”(創新)意識。一個巧妙機智的構思,一個精彩的段落,一段內涵豐厚的句子,一個有個性的詞匯,甚至一個有如詩眼的字,一個非常有特點的標點符號,都可以作為亮點,提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉,故意把文章寫得很“含蓄”,缺乏開點題的意識,以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點,不怕張揚,不怕“招搖”,把文章的語言美、立意美、結構美發揮到極致。

                              E、語言意識。盡量“裝潢”作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓練,進行寫好一段邏輯性強的文字的訓練,進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓練,進行寫出一段生動形象的話的訓練??傊?,要在語言上“征服”閱卷教師。

                              首先,要制定詳細的作文教學計劃。其次,要認真研究課本,從課本中挖掘作文素材,研究課本在作文教學中的作用,寫教學反思。第三,教師要整合信息廣泛收集資料,編寫校本教材。

                              7、備課 要根據學情備課。

                              8、教學目標 要注意制定目標,因人施教。

                              復習要講究個性差異,教師要幫助學生根據自己的薄弱環節和特點制訂目標,研究方法,使復習帶有個性化特點??朔壳敖處煛斑^度期望、過分干預、過度包辦”的弊病,使每個學生都可以在自己的層次上有所進步,明確自己的方向,明白自己的需要,選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手,讓學生進行以自我為主的學習,又要及時給予關心和指導,譬如幫助學生在確定目標、準備資料、整理思路、檢測調控、得失總結的各個環節中,幫助學生了解他自己的迫切需要,幫助學生完善知識體系,幫助學生充分認識自己,為學生完善自身的知識、能力的建構過程服務,適時進行師生雙邊活動,引導學生之間進行溝通交流,誘發思維碰撞,監控學習的過程,并參與學生的活動,共同探討、提高。

                              教師要建立“學生語文成績檔案庫”,把每一個學生的每一次測驗成績都加以細化和分解,明確學生在哪一部分失分較多,是普遍現象還是個別現象,是需要大面積的補救還是需要個別輔導。尤其是那些語文成績需要關注和關心的學生。老師要做清醒的老師,學生要做明白的學生。

                              教學工作安排

                              第一學期:

                              1,九月至十一月上旬期中考試(11月1號---6號) 基本完成“語言知識和語言表達”的專題講座。

                              基礎知識講座和作文訓練兼顧。

                              2,十一月中旬至一月下旬期末考試(1月29---2月4號)

                              基本完成“文學常識、名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”的專題講座。 基礎知識、閱讀鑒賞講座和作文訓練兼顧。 春節放假2月12號---2月25號 第二學期:

                              1,二月下旬至三月下旬第一次調研測試(3月26號---4月1號)

                              基本完成“現代文閱讀”專題講座,結束第一輪復習,并強化作文訓練。

                              2,四月份至五月中旬進行第二輪題組練習,四月下旬第二次調研測試。

                              3,五月下旬第三次模擬訓練。

                              4,六月學生自主復習備考。

                              篇二:高三語文教學計劃

                              一、學術條件分析

                              我教的高三9班和10班,都是學校的普通班。大多數學生成績差,語言基礎差。最尷尬的是,有些同學根本不把語文當一回事,普遍有鄙視語文的想法。他們很少在自習時間學習語文,沒有時間考慮課外閱讀,導致閱讀水平提高不佳,知識面狹窄,思維閉塞,張文空虛。

                              二、教學理念

                              1、研究考試大綱,加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知,認真做了近十年的語文試題,試圖找到一些考試規律,準確把握高考動態,并及時實施。

                              2、專題復習,夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習,夯實基礎。

                              3、展培養優秀學生和彌補差生工作,實行分層教學。針對不同的學生,采用“區別對待、分層教學、全民參與”的教學方法。

                              4、實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題,目的明確,突出實效。

                              三、具體措施和注意問題:

                              我們希望以最經濟的時間換取效率。

                              1、復習重點是學年計劃表的內容,根據高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下:先《三維》古詩文,先上課再下課,先基礎再拓展;立體文章專項閱讀練習和文選專項練習;三維基礎知識語言應用專項練習。

                              2、精心為學生挑選優質的訓練題,力求舉一反三,提高效率。

                              3、引導學生掌握知識規律、問題解決規律和問題解決方法,特別是在梳理知識點進行個別訓練時,教師不僅要讀出答案,還要對習題進行點評,重點解決學生的主要實際問題,告訴學生提問者的意圖、目的和常用方法,幫助學生理清思路,教會他們解決問題的方法。

                              4、語文靠積累,能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中,學生總是忽視語文。為了贏得課外時間,老師應該嚴格檢查,確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。

                              5、加強閱讀訓練。沒有足夠的“量”閱讀積累,不可能通過試題訓練實現“質”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個初三復習。眾所周知,提高學生的閱讀水平可以提高他們的語文能力,促進他們的寫作。而且高考閱讀也不輕,做好閱讀是復習的重點。

                              6、按照《大綱》和《考試說明》的要求,落實每一個知識點,教會學生如何解決問題,告訴學生提問者慣用的手法,如花從木,無中生有,偷換思路,采取偏科措施,扭曲思路,漏條件等等。要特別注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行分析、綜合、推斷,使字面上寫的內容清晰但不透明??朔W生答題時只能抄原文,不知道如何提取和組合原文的問題。

                              7、這學期語文要加強綜合訓練,練習速度和能力,通過訓練發現問題,解決問題,全面提高學生語文能力。

                              8、擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

                              9、寫作方面,解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。

                              篇三:高三語文教學計劃

                              1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。

                              (1)在課堂上,經常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力,不斷學習進步。

                              (2)選取高三學子成功的典型事例,給學生講、讀,在鮮活的事例中為學生樹立榜樣,提升學生的思想境界,激勵學生奮進。

                              (3)指導學生指定每月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標,以此促進學生不盲目、高效率。(4)用作業批語與學生交流,給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

                              (5)課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態。

                              (6)做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作,協助班主任管理班級,穩定學生。

                              2、課型上

                              (1)原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。

                              (2)候課抓名句成語的落實。

                              (3)結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

                              篇四:高三語文教學計劃

                              一、指導思想:

                              通過九年數學的教學,提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能,進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,教育學生掌握基礎知識與基本技能,培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣,逐步培養學生具有良好的學習習慣,實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

                              二、教學內容

                              本學期的教學內容共五章:

                              第22章:二次根式;第23章:一元二次方程;第24章:圖形的相似;第25章:解直 角三角形;第26章:隨機事件的概率。

                              三、教學重點、難點

                              重點:

                              1、要求學生掌握證明的基本要求和方法,學會推理論證;

                              2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。

                              難點:

                              1、引導學生探索、猜測、證明,體會證明的必要性;

                              2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。

                              四、在教學過程中抓住以下幾個環節:

                              (1)認真備課。認真研究教材及考綱,明確教學目標,抓住重點、難點,精心設計教學過程,重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位,重視課后反思,設計好每一節課的師生互動的細節。

                              (2)抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學計劃,精心設計每一節課的每一個環節,爭取每節課達到教學目標,突出重點,分散難點,增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動,使每個學生積極主動參與課堂活動,使每個學生動手、動口、動腦,及時反饋信息提高課堂效益。

                              (3)課后反饋。精選適當的練習題、測試卷,及時批改作業,發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學生學有所獲。

                              五、教學措施:

                              1、認真學習鉆研新課標,掌握教材。

                              2、認真備課,爭取充分掌握學生動態。

                              3、認真上好每一堂課。

                              4、落實每一堂課后輔助,查漏補缺。

                              5、積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。

                              6、復習階段多讓學生動腦、動手,通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

                              篇五:高三語文教學計劃

                              一、指導思想:

                              成功在課堂,潛力在學生,優勢在群體,關鍵在落實。

                              1.緊密結合高考形勢,吃透《課標》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規律,搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南,借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點,揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢,探討各種題型及其應對策略,以策略指導教學實踐。

                              2.以提高課堂教學實效為中心,抓基礎、抓重點、抓落實:要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

                              3.以能力培養為目標,切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性:要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構,培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

                              二、教學目標:

                              1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系,鞏固學生的語文基礎知識,提高綜合應用能力。

                              2.不遺漏任何一個知識點,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統,力爭做到小塊不丟分,大塊得高分。

                              3.梳理知識網絡,總結解題方法,提高審題能力,規范答題要求,強化踩分意識,培養學生的應考能力。

                              4.強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材,提高學生的寫作能力。

                              三、學情分析

                              對過去已學的知識掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

                              3.見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托。

                              4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳,答題規范意識欠缺。

                              5.寫作素材缺乏,部分學生寫作仍不夠規范,錯別字多,書寫差。

                              四、具體安排

                              “凡事欲則立,不欲則廢”,編制教學進度,不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合,重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路?;灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規范化等)貫串其中;以練為主,講練結合。

                              篇六:高三語文教學計劃

                              步入高三,上學期的教學工作計劃對高三生有很大指導作用,尤其是對高中語文的學習。下頭是高三語文上學期教學工作計劃,經過對學生的高中語文基礎知識查漏補缺同時還有對學生分析問題本事的提升。

                              一、學生分析

                              本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大,相當多的學生語文學習的主動性不夠、進取性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多,閱讀、作文本事和鑒賞本事尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。

                              二、準確定位

                              針對學生基礎薄弱情景,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是提高。根據考綱的要求和各個班學生的實際,實施教學。不強求整齊劃一。

                              三、有教無類但又要分層指導

                              對于基礎較差的學生,改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點,有針對性的輔導。另外,對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高本事的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實,復習態度也主動進取,期望這部分學生,能在這一階段的復習中構成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下:

                              首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎本事提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,這部分學生較其他學生主動,一般規定時間讓其自主復習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。

                              其次,臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的復習里,加強弱項的復習。

                              再者,幫忙差生提高。平時考試有部分學生總是墊后,除了基礎差外,其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,并針對其實際,幫忙學生做科學的復習安排,及時了解其復習情景,做相關指導。

                              對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

                              首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考??其浫》謹稻€,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。

                              其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是能夠。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常復習中反復強調,并加強訓練。

                              具體做法:單獨找學生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務,按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

                              再者,作文是這部分學生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復習里極力加強。具體做法:先抓穩學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節課,布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,并進行相關講評。

                              團體備課,科學備考。每一階段,備課組都會進行團體備課,確定復習思路,合作找尋復習資料,每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓練。

                              三、練習形式:

                              單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主,結合學生情景,補充題組訓練。

                              四、教學資料:

                              本學期是高三的第一學期,教學資料有:

                              1。完成選修八、十二課本的教學,重點是。

                              2。語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

                              3,作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

                              五、教學進度:

                              第1-2周:語言運用。綜合訓練。教學

                              第3-6周:新聞閱讀與寫作。寫作訓練

                              第7-10周:實用文體寫作。寫作訓練

                              (期中考)

                              第11-15周:古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

                              第16-17周:語言運用。綜合訓練

                              第18-20周:現代文閱讀(必考)

                              (學業測試)

                              第21-23周:語言運用?;A綜合訓練??键c輔導。

                              (名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

                              篇七:高三語文教學計劃

                              一、教學目標

                              1.深刻領會高考考試大綱的基本精神,準確把握考試大綱的整體要求,把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為,切實提高學生的語文素養和本事.

                              2.堅持課堂教學改革,要讓學生真正成為學習的主人,讓學生主動學習、思考、探究,爭取在高三一年的學習中使學生在不一樣層面都得到提升.

                              3.搞好學科教研組建設,強化協作精神,創立團結、和諧并充滿創新與活力的優秀教研組,關鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學習資料,爭取取得階段性的成果.

                              二、情景分析

                              1.回歸課本不到位.教師在復習課本知識時有些浮躁,認為除了默寫不會有原題,何必過它,于是就對課本輕描淡寫地走一遍,甚至對許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識,不注重用課本的經典材料訓練思維本事,結果導致很多印發、購買材料,不加確定地使用材料,使學生的本事難以提高.

                              2.教師不能做到精選習題.因為教師缺乏對復習整體的思考,缺乏對《考綱》的認真分析,缺乏對提高教學效率重要性的認識,因而不能對習題進行必要的取舍和整合,導致題海戰術,從而降低了學生的學習效率.

                              3.教師指導學生閱讀積累量少.高三教師還是就資料講資料,忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養學生的語感,培養他們對語言的敏感度,培養他邏輯思維的深度和廣度.

                              5.作文訓練效果甚微.許多教師都有這樣的體會,每次教師都花大力氣布置作文,可是寫到最終學生卻越來越不會寫作文,不喜歡上作文課,許多教師最終就僅有放棄了.

                              三、具體措施:

                              1.回歸課本,夯實基礎.

                              高考考察的是基礎知識和基本本事,而課本是基礎知識的重要載體.比如說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到.基本本事在課本中也有體現,如高考題中的現代文閱讀考查的本事點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點資料.所以,在復習時,涉及到相關的知識點、本事點,多翻一翻課本是大有裨益的.再者,中學語文教材精選了古今中外的優秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內蘊,尤其是高中五、六冊的選文,談人生,談哲學,談藝術,認真閱讀鉆研這些優秀的文化精品,是培養、提高學生語文素養的最根本的手段.

                              2.依據《考試說明》精選習題

                              教師要認真研究《考試說明》,以高考試題、試卷為藍本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等,并在此基礎上精選習題.教師應當讓學生經過做題,多多思考,舉一反三,悟出規律,練就“以不變應萬變”的本事.

                              習題的選用應以以下三點為標準:一是知識的高含量.試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識點.二是思維的開放度.適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案.三是文化內涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章,命題時注意挖掘其內蘊.

                              3.不斷反思,有錯必糾.

                              在教學中教師要指導學生建立錯題題庫.把每次考試學生做錯的題集中起來,并養成對錯題進行反思的教學習慣.學生的反思應突出:自我是否很好的理解了題意,弄清了問題與結論之間的內在聯系,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,這些問題之后是怎樣改正的,表述是否貼合邏輯,語言是否流暢等等.學生的反思和探究的思維習慣要靠教師來引導.

                              4.注重學法指導,提高學生的主觀題思維本事、語言表達本事.

                              對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯,到文章中尋找對應點.在閱讀中,一些同學不會從文字出發欣賞“細節”,從而逐步提高感悟語言的本事,沒有養成“依言”入情悟道的習慣,精讀文章,學會欣賞“內涵”,更談不到情感得到調動與熏陶,思維得到“內化”與拓展了.

                              四、教學進度

                              (略)

                              篇八:高三語文教學計劃

                              高三語文教學計劃

                              新的學期即將開始,思考近年的高考形勢、題型變化和今年新的課程特點,高考的命題一向在進行改革,語文教學勢必緊跟這一形勢,如何帶領學生做好復習和備考工作,進一步提高學生的語文本事,如何進一步體現對中學教學的進取導向作用,將是本期教學計劃的主要資料??傮w思想仍然是全面培養學生對語文基礎知識的駕馭本事,有利于提高學生的素質,從而使高考和教學在發展方向上一致起來。

                              高考語文主要測試幾個方面的本事:識記、理解、分析綜合、表達應用(包括口語交際)和作文。高考語文考試資料為基礎知識(音字詞、文化常識、口語交際)、現代文閱讀、文言文閱讀、表達與交流、寫作五個方面。

                              (一)指導思想

                              樹立提高的思想意識,端正工作態度,了解學生所需,了解高考動向,勤勞務實,以提高教學成績為目標,以教書育人為己任,以十二分的耐心和熱情進行教育教學工作,以期2012年無愧于己心,無愧于學生,無愧于學校。

                              (二)復習計劃

                              1.指導思想:緊扣“考綱”,立足課本,研究考題,把握方向,講練結合,培養本事。

                              2.操作方法:先課本后考綱,先講后練,小專題練為主。二月份結束課本復習加練習,三月四月考綱加練習,五月全綜合。

                              3.做好早自習作業督促檢查,練習天天有

                              (三)加強教研,切磋共學促提高

                              (四)師生同鼓勵,勇闖高考關。

                              第二輪復習:明確重、難點,把握內部聯系(3。17——5。15)。

                              第三輪復習:回歸課本,查缺補漏(5。16——5。31)。

                              七、教師具體要求:

                              1、備課

                              (1)堅持每周一次的團體備課,發揮資源優勢,避免內耗,力求高質高效

                              (2)根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量。

                              (3)認真設計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。

                              2、授課

                              (1)原則:落實基礎,注重本事,強化語文意識,挖掘語文心智,培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉中補差。

                              (2)充分利用早自習,抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

                              (3)結合不一樣階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導,上好每兩周的寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。

                              (4)狠抓知識點落實,印發學案、專題練習,利用好學生手中的復習資料,注重課后教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律,優化課堂教學秩序。

                              3、聽課。

                              同組教師之間互相聽課,每人每學期至少上一節公開課,老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。

                              4、輔導

                              (1)鼓勵學生質疑問難。

                              (2)專題輔導講究梯度和系列性。

                              (3)分層培優補困,定人定時間定地點定資料。

                              (4)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和本事訓練。

                              (5)關于培優補困。鼓勵語文“跛腳生”和“期望生”樹立學好語文的信心,關注他們的提高,適時適當進行輔導。具體辦法是:一抓二提示三檢查。抓聽課狀態;提示改善不良行為,提示做好筆記;檢查落實復習效果,進行爬黑板、聽寫訓練,檢查知識點。

                              5、作業與考試

                              堅決貫徹學校對高三“有作業就有批改”的要求,對學生作文必須做到精批細改,并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作,力求讓學生“考一次,長一智”。

                              6、試卷收集編排配置:

                              為了合理配置人員,特把本組成員分為四組,按照新老搭配,每組有一位至少教過一輪的教師負責把關。試卷收集時每組成員為主要負責人,其他組成員也要起協助作用,不宜置身事外。要團結合作,共同奪取考試勝利。

                              【具體工作】

                              第一階段:一模前(開學~4月初)

                              第二輪復習

                              階段特點:進一步落實好雙基,根據各學科不一樣的特點,分知識點、分考點進行訓練,做到題題落實,點點過關。

                              1.練習課既重知識、又重本事訓練,題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣,對錯得多的題詳講,對典型的錯誤要進行個案分析;要注意分析思路和解題方法的引導,不照本宣科;要作“試題評講”,對試題特點,對知識和本事的要求,對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類,要重新設計針對性訓練,作業要盡量全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載,以便評講或重新設計針對性訓練。輔導要落實到位,要定出“輔導對象,輔導時間,輔導資料”。加以落實,并做好“輔導對象、時間、資料、效果”記載。

                              2.早讀和午時第九課要認真設計,合理運用。每兩周進行一次大型綜合訓練,要讓學生樹立緊迫感。

                              3.兩周召開一次教師會,交流學生的表現情景和管理措施,協調各科間的教學;使各科教師齊抓共管,構成合力,共同搞好對學生的教育教學工作。

                              4.開設考試“應考策略”的專題講座,班主任要組織好相應的主題班會。

                              5.開好健康心理、健全人格培養學生健康心理的輔導課,讓學生懂得健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用。

                              第二階段:二模前(5月)

                              階段特點:做好專項練習的復習計劃,落實各科復習計劃及其相關工作措施;了解學生學習的實際,收集對教師教學的意見、提議,確保教學的有的放矢。

                              1.組織教師總結教學情景,分析一模測驗顯示出的問題,提出改善措施。

                              2.各學科回歸課本,鼓勵學生樹立信心,確立奮斗目標;克服浮躁,落實時間個別輔導,切實幫忙。

                              3.要進取尋求家庭對學生教育培養的支持,召開第三次家長會。讓家長明確對此階段高三學生的教育和管理的特點及方法,了解學生狀況,進取配合教師給學生添活力,增措施促效果。

                              4.開設“克服心理焦慮、增強心理承受本事”的專題講座。

                              5.開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

                              6.科任教師要善于觀察、分析學生的狀況,經過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象,分析、把握學生的思想,有針對性地進行思想教育和心理誘導;切實幫忙學生解決思想、學習和生活的困難,讓學生精神飽滿來學習,斗志昂揚去競爭。

                              總之,應對實際問題我們還要在每個階段的工作中不斷完善,我們相信,有學校領導的大力支持和教育教學主管領導的強大指導,把握航向,有全校教職員工的支持,有全體高三教師的團結一致,奮力拼搏,有全體高三學生的勤奮努力,我們必須能取得優異的高考成績。

                              二輪復習計劃

                              1.指導思想:緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養本事。

                              2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法。

                              語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則,要結合實例講解。耍根據“考綱”資料要求,將每點資料分解為若干測試點,將每個測試點配上5個左右的題目,強化訓練,直到過關為止。語文基礎既是技藝之學,也是積累之學,是檢測學生真正語文水平的根本,所以這一知識板塊的復習,必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的很多的課外積累即“功夫在課外”的工作,才能收到夢想的效果。

                              閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分資料,重點是選好例題與習題,最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題,緊扣“考綱”考點要求,講練悟結合。講,要講出思路,講出方法,講出規律;練,耍練出本事,練出信心,練出水平;悟,即讓學生在自我練、教師講的基礎上,結合考點資料要求及例題,及時消化總結,真正轉化為自已的本事。

                              3.復習要求:語言知識及運用部分要異常加強應用本事、理解本事等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心,克服為難發愁思想。寫作部分要加強規范化訓練,重視語言訓練,追求個性。

                              (三)三輪復習計劃

                              1.指導思想:模擬訓練,回扣課本,穩定情緒,增強信心。

                              2.操作方法:教師從很多的手頭材料中,按照高考題的形式,精編3套左右的試題,進行模擬訓練。并以提高學生的應試信心為目的,加強講評?;乜壅n本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么,而不能籠統地、盲目地回扣。

                              3.復習要求:要控制復習節奏,讓學生有充足的時間“反芻”。

                              (四)寫作

                              能夠作為一個專題,有計劃地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合,學以致用。

                              (五)主要措施

                              今年語文復習應考可注意這么幾點:

                              (1)全面復習,夯實基礎本事。高考以本事立意作為命題的原則,對我們的總復習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞本事。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

                              (2)加強閱讀本事的培養。這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生供給規律性的解題鑰匙。

                              (3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結規律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。

                              (4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和資料要顧及到。注意以下幾點:①注意訓練審題本事。即使是如近年的開放式作文,審題不當也很難寫出資料深透的好文章;②關注生活,關注優秀文化傳統,關心社會,豐富學生的思想,提高其認識本事;③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性,在寫好規矩文的基礎上,鼓勵創新,加強創新思維訓練;④加強思想修養,進行思想感情訓練;⑤注重表達,強化情文并茂的針對性訓練。

                              (六)如何提高復習效率

                              一、強調精講,變搶時間為比效率。

                              二、強調精選,變多練習為巧練。

                              三、強調學法,變學會為會學。

                              四、學習高考試卷、試題

                              首先,要系統地、動態地學習試卷、試題,即將近年來的試卷、試題看作一個整體,有比較、有分析地加以研究。

                              再次,研究試卷、試題,旨在為我所用。在使用試卷中,我們提倡多種方式:

                              拆開法:即隨著教學或復習的進程,將試題化整為零,每一階段“只取一瓢”。事實證明,此方法效果明顯,它結合學習和復習的資料,并且是“高考考過”,格外引起重視。

                              微變法:即根據試題的材料,將原先的試題加以變化,如將新聞記者的素材進行分段,了解結構;抓住重點語句,歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題,如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……

                              五、有效地使用課本

                              1.抓準訓練點,淡化“基本篇”。抓住每課、每單元的訓練點,集中訓練某一方面,其余大膽舍棄。

                              2.力主自學。高考試題的作答,從必須意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時,再沒有教師講解,靠的是自學、自求、自得,然后交出答卷,以供評定。

                              六、有效地使用練習

                              1.語言知識與本事宜分散。語言知識與語言運用本事,是語文學科訓練的重點,也是考試的重點。

                              以往的訓練有兩個偏差:

                              一是過于追求系統化,摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練。

                              此類的訓練宜長流水、不斷線,既可防止枯燥乏味,又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟本事,有利于遷移。

                              2.重視分類訓練,少搞綜合訓練。

                              3.練習應注意分析以下幾個方面:

                              (1)試題的測試目標,即本題考的是什么,必須與《考試說明》緊相掛鉤。

                              (2)立意與命題的角度,即經過什么,或從什么角度來考查的。例如,經過給文章選擇題目,考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;經過關聯詞的選擇,理解句間的關系;經過語句的轉換,考查對文意的理解。

                              (3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”,特點是似是而非,“似是”的情景又不盡相同。有的涵蓋過大,有的函蓋不全,有的局部偷換,有的單獨看來是正確的確定,但文中未及,有的是文中談此,而題中言彼,即“論題偷換”或違背“同一律”。

                              (4)解題的思路和依據。經過思路和依據的分析,有利于鞏固知識、提高本事。

                              (5)作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習后,應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習,不僅僅了解其“宗”、更了解其“變”,于“萬變不離其宗”的訓練中,把握試題的正確解答規律。

                              以上談到了關于訓練的提議:語言訓練分散,綜合練習不妨“肢解”為分類練習。此外,本事涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閱讀分為:概括、篩選、歸納、理解……供給的閱讀材料也不必須是整篇文章,也能夠是片斷。再如,病句也宜先分類辨識、修改,再綜合訓練。

                              高三語文下學期教學計劃

                              本學期是高三最終階段,這學期的任務重、壓力大,從學生情景看,絕大部分學習目標明確,抓緊一分一秒的時間。從學情出發,中后層的人數較多,學生的基礎和本事較弱,且學生普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章洞;而基礎不扎實又導致了語文遷移本事。根據學生實際情景以及在緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養本事的指導下,擬訂計劃如下:

                              合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作,大致分為三個階段:

                              第一階段:2月28日至4月上旬。本輪復習的要點:一是狠抓“雙基”不動搖,落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主,綜合復習為輔,注重本事訓練。

                              第二階段:4月中旬至5月中旬,以綜合練習為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和本事的綜合,一條是解題思路、方法和規律的綜合。

                              第三階段:5月10日至5月30日,查漏補缺,調整心理,鉚足干勁,沖刺高考。

                              在語文復習應考要注意這么幾點:

                              (1)全面復習,夯實基礎本事。

                              高考以本事立意作為命題的原則,對我們的總復習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能(轉載自中國教育文摘edUzhai,請保留此標記。)力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

                              (2)加強閱讀本事的培養。

                              這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生供給規律性的解題鑰匙。

                              (3)重視“語用”訓練。

                              語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結規律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。

                              (4)作文訓練要到位。

                              “寫作本事永遠是語文本事的半壁江山”且高考的份量重,而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。做好以下工作:①解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;②抓好審題立意,避免偏題離題;③根據學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題;④鼓勵學生發揮自我的寫作所長,指導寫作不拘于一種文體;⑤抓好寫作的文體感,異常是B班的學生,避免寫出“四不像”的文章;⑥精選例文,除了高考滿分作文外,不妨將各檔次的文章也印發,讓學生有個借鑒。⑦、擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

                              篇九:高三語文教學計劃

                              一、教材及學情分析

                              教材延續了之前的編排,分為閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個部分,在教學中,我將根據實際以閱讀鑒賞為重點,尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞,輔以部分表達交流和梳理探究資料的教學,如必修1中的朗誦、優美的漢子和奇妙的對聯,以期到達兼顧基礎運用和本事提升的目的。

                              相比前幾年,我校在今年的高一新生招生工作中,取得了良好的收效。學生的整體水平有所提升,可是學生的整體語文素養仍存在較大的不定因素,所以,高一語文教學的效果將對日后的學業水平測試乃至高考產生重要的影響。

                              二、整體安排

                              結合高一語文教學的特點、高考規律和我校學生的實際,我打算在強化語文基礎應用本事的前提下,加強學生的語文知識遷移本事和考試應對本事。在語文基礎應用本事方面,我將認真落實學生對字詞篇章的識記,幫忙學生培養足夠的閱讀鑒賞和寫作的本事,引導學生養成良好的語文學習習慣。在語文知識遷移本事方面,我將不再采用以往的課堂教授、課后練習的單一模式,經過加大朗讀誦讀的力度和引導學生拓展閱讀面,最大限度地激發學生的自主學習興趣,并攫取一些生活化的適應性問題,引導學生借助自主學習、探究學習等方式利用所學的語文知識進行解答,真正提高學生的語文水平。在考試應對本事方面,我將充分利用高三教學所積累的經驗,結合實際的篇目,設置貼合學生本事要求的題目,并在答題方法和技巧方面加以有效的引導,力爭讓學生學有所得、學有所獲。

                              我計劃經過一個學期的努力,讓學生真正樹立語文學習的信心,養成良好的語文學習習慣,擁有切實的語文應用本事和必需的語文基本素養。

                              三、進度安排

                              月份周次起迄月日教學資料教時備注

                              9

                              月12—6《沁園春長沙》《短新聞兩篇》4

                              29—13《詩兩首》《小狗包弟》5教師節

                              316—20《荊軻刺秦王》《紀念劉和珍君》5中秋節,《紀》課機動

                              423—27《大堰河,我的保姆》

                              《飛向太空的航程》3

                              10

                              月59。30—10。4國慶節

                              67—11《鴻門宴》3—4

                              714—18《包身工》

                              《記梁任公先生的一次演講》4—5

                              篇十:高三語文教學計劃

                              910。28—11。1復習必修1

                              11

                              月104—8《荷塘月色》《游褒禪山記》5

                              1111—15期中考預留

                              1218—22運動會預留

                              1325—29《故都的秋》《《詩經》兩首》5世界艾滋病日,感恩節

                              12

                              月142—6《孔雀東南飛》《我有一個夢想》5

                              159—13《蘭亭集序》

                              《就任北京大學校長之演說》4—5南京大屠殺紀念日

                              1616—20《赤壁賦》

                              《在馬克思墓前的講話》4—5

                              1723—27《離騷》;必修2選修資料5圣誕節

                              1月1812。30—1。3《詩三首》;必修2選修資料5元旦

                              196—10復習必修2;期末工作

                              篇十一:高三語文教學計劃

                              一、第一階段復習(10年8月—11年元月中旬):基礎知識復習階段

                              (一)教學指導思想

                              1.新教材教學要堅持以人為本,轉變教學理念;改善課堂教學,提高教學效率。

                              2.本階段復習應以第一至五冊教材為重點,復習時要認真把握《考試大綱》和課程標準的要求,認真鉆研教材,幫忙學生夯實基礎,把握重點,構建和梳理知識體系。

                              (二)需要注意的問題

                              1.新教材教學要以第五單元詩歌、第六單元文言文的教學為重點;現代文部分,能夠按照做高三閱讀題的形式去處理;古詩詞與文言文中要求背誦的資料必須要讓學生背熟。

                              2.第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎知識、基本本事的復習。要以教材的單元或知識塊為單位,將零碎的、散亂的知識點(如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等)串聯起來,實現知識的條理化、系統化。

                              (三)教學資料與進度

                              1.高中第五冊新教材教學。(10年8月—10月下旬)

                              本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題復習,并進行專題訓練(精選練習),且插入綜合訓練。

                              第五單元以課本為點,按照高考詩歌鑒賞的要求進行教學,并以此帶動面的復習,并強化文學鑒賞復習。(三周)除對詩歌資料必要的介紹和要求背誦外,更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑒賞知識的歸納和規范答題模式的訓練,也就是第一輪復習——詩歌部分。

                              第六單元:文言文教學

                              重點:首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。難點:理解常見文言實詞在文中的含義。同時在教學過程中滲透第一輪復習——專題:文言文部分。時間2至3周。

                              第一單元至第四單元:現代文教學(大約兩周時間)

                              重難點:1)理解,包括(1)理解文中重要詞語的含義;(2)理解文中句子的含義。2)分析綜合,包括(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文中的結構,把握思路;(3)歸納資料要點,概括分析中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度;根據文章資料進行推斷和想象。3)鑒賞評價,包括(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;(2)評價文章的中心及思想。

                              根據高考閱讀的要求:注意抓兩個強化。①強化文本意識,要真正走進文本,深入文本,在悟透文本的基礎上加以拓展,延伸,提高閱讀效率和解題的準確性②強化訓練重點,練就是根據題目

                              要求對文本進行篩選、分析、概括、鑒賞、評價等基本本事的訓練,著重進行把握設問及答題技巧,強化答題意識及表述本事的訓練。

                              遵循閱讀的一般規律:整體感知,理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點——綜合分析鑒賞評價。重點突出是指強調對具體資料加以概括時易出現的誤區,對抽象資料加以闡發時易出現的盲點。

                              最終能夠找一兩篇比較典型,設題比較規范的文段,讓學生練習,用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息,如何有效組織語言表達。

                              2.高中第一至五冊教材復習。(10年10月下旬至11年元月中旬)

                              依托第一至第五冊的教材,進行專題復習。(每個專題復習精選一至兩套題,經過強化訓練,促使學生記憶知識、落實掌握、要求學生建立錯題集,為第三輪復習打下基礎。)

                              專題一:識記現代漢語普通話的字音計劃課時數為12節。

                              專題二識記現代漢字的字形計劃課時數6節。

                              專題三正確使用標點符號計劃課時數6節

                              專題四正確使用實詞虛詞計劃課時數12節

                              專題五正確使用熟語(包括成語)計劃課時數12節

                              專題六辨析并修改病句計劃課時數12節

                              專題七擴展語句計劃課時數6節

                              專題八壓縮語段計劃課時數6節

                              二、第二階段復習(10年元月中旬—11年3月下旬):

                              專題復習階段

                              (一)教學指導思想

                              1.第六冊新教材的資料是高考必考資料,不可忽略不教;教學要堅持以人為本,轉變教學理念;改善課堂教學,提高教學效率。

                              2.專題復習要研究《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題,按高考考查的知識點,有針對性地進行系統的復習。

                              (二)需要注意的問題

                              1.第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點;第一單元社科文部分,可用做高三閱讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的資料必須要讓學生背熟。

                              2.本階段復習要以專題講座的形式,并配以綜合測試題組織復習。

                              (三)教學資料與進度

                              1.高中第六冊新教材教學。(11年元月中旬至2月下旬)

                              重點處理第四單元:文言文。大約用兩周時間。

                              重難點:依舊突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類活用、古今異義等。

                              其余資料是學生自讀為主,以拓寬知識面為目的。

                              2.專題復習。(11年2月下旬至3月下旬)

                              專題九選用、仿用、變換句式計劃課時數6節

                              專題十語言表達簡明、連貫、得體計劃課時數6節

                              專題十一圖文轉換正確運用常見的修辭方法計劃課時數6節

                              專題十二識記文學常識默寫常見的名句名篇計劃課時數6節

                              專題十三高考作文復習全攻略計劃課時數12節以上專題復習的基本模式:

                              在每一專題復習開始之時,把近三年的高考題(相關的那一部分)展示給學生,要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測,然后公布答案,講評典型答卷,分析考綱考點,使學生明確自我當前的基礎水平,明確該專題的復習目標,并且確定個體學生的訓練重點,該規范的規范,該挖掘的挖掘,該拓展的拓展,從而確定該考點的“敵情”。

                              再次,進行理論系統化與專題的強化,要求學生掌握該知識點的知識積累,做好初步的自我訓練。

                              然后,利用精選練習題進行專題復習訓練,精講精練,要求人人過關,重在激活舊知,再塑本事。要求并引導學生既要做題,又要思考,在訓練中,充分發揮學生的才智和主體參與意識,師生共同總結出解題的技巧、方法和規律。此階段也是學生自我“查缺”的階段。

                              最終,教師根據復習情景,要求那些做題情景可是關的學生,再次用相關題目,進行自我的強化訓練,進行“過關檢測”,到達“補漏”的目的,把“過關檢測”落到實處。

                              三、第三階段復習(11年3月下旬—11年6月初):綜合模擬訓練階段

                              (一)教學指導思想:

                              要求以模擬測試的形式進行考前練兵,及時反饋講評,鞏固知識,靈活運用,培養學生的應變本事,取得應考經驗。

                              (二)需要注意的問題

                              1.要精選試題,規范練習,提高考生的應試本事,培訓解題技巧;要針對模擬測試中發現的學生復習的薄弱環節進行強化訓練,查缺補漏。

                              2.第三次質量預測之后,要多給學生一些自主復習的時間,但不可放任自流,教師要有針對性地進行輔導。

                              (三)教學資料與進度

                              綜合模擬訓練、查缺補漏。(11年3月下旬—11年6月初)

                              復習主要抓重點,釋難點。經過練,評,看,糾錯點、誤點,解疑點、難點,逐步完善高考備考教學。

                              制定詳細計劃,確保復習的有序進行,做好語文學科的查缺補漏、提優補差。

                              本階段復習重點:

                              1、精練習題:安排每周一次模擬測試,進一步查漏補缺,強化薄弱環節。

                              2、強化弱項:堅持走學生路線。1)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類,把錯誤集中的點作為訓練重點,有目的的精選一些材料進行訓練,不讓同樣的錯誤在高考中重現。2)重溫部分考點的重要資料。語文復習的沖刺階段應當在基礎類和識記類資料的復習上落實。3)準備作文。作文占了語文試卷相當的比重,如何才能在作文時揚長避短,寫出自我的特色復習沖刺階段,大家就要有意識地進行幾個方面的訓練:(1)梳理思想和生活的積累,從資料、語言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。(2)從不一樣的角度設計幾個不一樣話題,做一些用相同材料寫不一樣類型文章的訓練,力求在任何文題下都能寫出自我的閃光點。(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最終階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、資料、形式、語言等方面,仔細推敲分析,做好迎考的準備。(4)注意對審題和扣題本事的培養。在高考作文題目放開的時候,考生尤其要仔細地審題,對題目資料了解得越透徹,寫出的文章就越有分量。

                              3、調整狀態,進入考試時間。提議大家在復習時要“看、練”結合。能夠把做模擬題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了能夠堅持高考復習所需要的訓練量,還能夠調節自我的生物鐘,保證高考時良好的精神狀態??醇m錯本的時候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時記錄一些感想、體會,思考自我當初出現問題的原因,必要的時候還要回歸課本,澄清一些概念。

                              4、臨考前,教師再次幫忙學生對高考語文各題型的解題思路和技巧進行系統的梳理,讓學生強化答題意識,進行最終的查缺補漏。

                              四、“寫作”復習計劃單列,貫穿高三階段教學始終。

                              1、堅持每周定時作文訓練。本學年大約能夠搞30次左右的定時作文訓練。

                              2、精批與略批相結合,積累作文評講素材,以評講為重點加強二次指導。每次作文訓練后經過精批和略批,按照每次訓練要求積累評講素材,然后用一節課評講,評講的重點是每次作文訓練的要點,如第一次的要求是如何到達基準分,評講資料就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整)”。有講有寫,不再進行專題復習。

                              3、強化良好寫作習慣養成:審題、立意、構思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規范端正清晰。

                              4、梳理思想和生活的積累,從資料、語言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。

                              5、強化文采訓練。能夠采取構段練習。分期進行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練。既強化學生突出文采意識,又實實在在提高學生作文水平。

                              6、在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

                              篇十二:高三語文教學計劃

                              近年來高考的命題一向在進行改革,而語文命題改革面臨的主要任務是,如何進一步準確測試考生的語文本事,如何進一步體現對中學教學的進取導向作用??傮w思想仍然是全面考查考生的語文本事,有利于高校選拔優秀的學生,有利于提高學生的素質,從而使高考和教學在發展方向上一致起來。

                              高考語文主要測試五個方面的本事:識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試資料為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。

                              (一)二輪復習計劃

                              1.指導思想:緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養本事。

                              2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法。

                              語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則,要結合實例講解。耍根據“考綱”資料要求,將每點資料分解為若干測試點,將每個測試點配上5個左右的題目,強化訓練,直到過關為止。語文基礎既是技藝之學,也是積累之學,是檢測學生真正語文水平的根本,所以這一知識板塊的復習,必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的很多的課外積累即“功夫在課外”的工作,才能收到夢想的效果。

                              閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分資料,重點是選好例題與習題,最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題,緊扣“考綱”考點要求,講練悟結合。講,要講出思路,講出方法,講出規律;練,耍練出本事,練出信心,練出水平;悟,即讓學生在自我練、教師講的基礎上,結合考點資料要求及例題,及時消化總結,真正轉化為自已的本事。

                              3.復習要求:語言知識及運用部分要異常加強應用本事、理解本事等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心,克服為難發愁思想。寫作部分要加強規范化訓練,重視語言訓練,追求個性。

                              (三)三輪復習計劃

                              1.指導思想:模擬訓練,回扣課本,穩定情緒,增強信心。

                              2.操作方法:教師從很多的手頭材料中,按照高考題的形式,精編3套左右的試題,進行模擬訓練。并以提高學生的應試信心為目的,加強講評?;乜壅n本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么,而不能籠統地、盲目地回扣。

                              3.復習要求:要控制復習節奏,讓學生有充足的時間“反芻”。

                              (四)寫作

                              能夠作為一個專題,有計劃地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合,學以致用。

                              (五)主要措施

                              今年語文復習應考可注意這么幾點:

                              (1)全面復習,夯實基礎本事。高考以本事立意作為命題的原則,對我們的總復習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞本事。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

                              (2)加強閱讀本事的培養。這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生供給規律性的解題鑰匙。

                              (3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結規律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。

                              (4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和資料要顧及到。注意以下幾點:①注意訓練審題本事。即使是如近年的開放式作文,審題不當也很難寫出資料深透的好文章;②關注生活,關注優秀文化傳統,關心社會,豐富學生的思想,提高其認識本事;③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性,在寫好規矩文的基礎上,鼓勵創新,加強創新思維訓練;④加強思想修養,進行思想感情訓練;⑤注重表達,強化情文并茂的針對性訓練。

                              (六)如何提高復習效率

                              一、強調精講,變搶時間為比效率。

                              二、強調精選,變多練習為巧練。

                              三、強調學法,變學會為會學。

                              四、學習高考試卷、試題

                              首先,要系統地、動態地學習試卷、試題,即將近年來的試卷、試題看作一個整體,有比較、有分析地加以研究。

                              再次,研究試卷、試題,旨在為我所用。在使用試卷中,我們提倡多種方式:

                              拆開法:即隨著教學或復習的進程,將試題化整為零,每一階段“只取一瓢”。事實證明,此方法效果明顯,它結合學習和復習的資料,并且是“高考考過”,格外引起重視。

                              微變法:即根據試題的材料,將原先的試題加以變化,如將新聞記者的素材進行分段,了解結構;抓住重點語句,歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題,如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……

                              五、有效地使用課本

                              1.抓準訓練點,淡化“基本篇”。抓住每課、每單元的訓練點,集中訓練某一方面,其余大膽舍棄。

                              2.力主自學。高考試題的作答,從必須意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時,再沒有教師講解,靠的是自學、自求、自得,然后交出答卷,以供評定。

                              六、有效地使用練習

                              1.語言知識與本事宜分散。語言知識與語言運用本事,是語文學科訓練的重點,也是考試的重點。

                              以往的訓練有兩個偏差:

                              一是過于追求系統化,摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練。

                              此類的訓練宜長流水、不斷線,既可防止枯燥乏味,又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟本事,有利于遷移。

                              2.重視分類訓練,少搞綜合訓練。

                              3.練習應注意分析以下幾個方面:

                              (1)試題的測試目標,即本題考的是什么,必須與《考試說明》緊相掛鉤。

                              (2)立意與命題的角度,即經過什么,或從什么角度來考查的,例如,經過給文章選擇題目,考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;經過關聯詞的選擇,理解句間的關系;經過語句的轉換,考查對文意的理解。

                              (3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”,特點是似是而非,“似是”的情景又不盡相同。有的涵蓋過大,有的函蓋不全,有的局部偷換,有的單獨看來是正確的確定,但文中未及,有的是文中談此,而題中言彼,即“論題偷換”或違背“同一律”。

                              (4)解題的思路和依據。經過思路和依據的分析,有利于鞏固知識、提高本事。

                              (5)作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習后,應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習,不僅僅了解其“宗”、更了解其“變”,于“萬變不離其宗”的訓練中,把握試題的正確解答規律。

                              以上談到了關于訓練的提議:語言訓練分散,綜合練習不妨“肢解”為分類練習。此外,本事涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閱讀分為:概括、篩選、歸納、理解……供給的閱讀材料也不必須是整篇文章,也能夠是片斷。再如,病句也宜先分類辨識、修改,再綜合訓練。

                              篇十三:高三語文教學計劃

                              一、學生情況分析

                              1.沒有構建完整的知識體系

                              2.基礎知識掌握不夠

                              3.見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托

                              4.語文答題的規范意識欠缺

                              5.學生普遍不重視語文學習

                              二、教學目標

                              1.提高學生的語文素養,建立完整的語文知識體系

                              2.提高學生的文言語感,熟練掌握高考文言文題型的答題思路

                              3.能熟練運用詩詞賞析的方法賞析詩詞。掌握賞析詩詞的表達技巧

                              4.提高尖子生中語文弱科學生的語文成績

                              三、教學內容

                              1.文言文閱讀

                              2.古詩詞鑒賞

                              3.名句名篇的識記與默寫

                              4.語言文字應用

                              5.寫作專題訓練

                              四、教學措施

                              1.全面復習不遺漏,夯實基礎不放松

                              一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上,按考試說明要求進行全面復習,要發揚啃硬骨頭的精神,突破每個考點,不放過任何一個知識點。不論什么層次的班級,都要十分重視夯實學生的基礎。

                              2.幫助學生自主復習,明確學生復習任務

                              對于語文,學生普遍不夠重視,高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務,引導學生自主制定復習計劃顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務,另一方面也要加大成語(包括熟語)、文言、作文素材等內容的積累,做好檢查落實工作。每天積累的內容,有科代表負責普查,教師每節課前2分鐘檢查前兩天積累的內容。對積累內容書寫不認真的要求重寫,背不熟寫不過的同學給予停課,背熟后再準上課。

                              3.教材復習

                              全國卷提倡回歸教材,回歸文本。因此在復習時除《大一輪復習講義》外,也要兼顧魯教版和人教版教材。重點研讀兩種版本教材的異同。從默寫背誦詩歌、文言到作文素材的挖掘,教材中可資料借鑒的東西其實很多,要引起重視。

                              4.作文復習

                              作文復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程,注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導,尤其要牢記“切合題意”,反復抓,抓反復。每一大周布置學生一篇作文。教師要及時批閱,有優秀例文。

                              5.綜合試題的訓練

                              (1)自主命題,追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用,應嚴格根據全國卷高考特點選題,嚴把質量關。

                              (2)認真校對,注意排版。網上下載試卷要求認真校對,題目和答案不能有明顯錯誤硬傷,確實需要應紙質校對。按高考試卷樣式要求排版,方便學生閱讀答題。

                              (3)認真批改,分析原因,對學生存在薄弱的內容要及時補救。

                              6.針對級部前20名學生中語文弱科的學生,分析每位學生的問題,制定有針對性的輔導教案,利用課外活動時間進行針對性輔導。(負責教師要確定名單,寫出輔導計劃。)

                              7.大課堂:小說閱讀、詩詞賞析、病句、語言運用。

                              篇十四:高三語文教學計劃

                              本備課組共有15位教師,經過集體研究討論,備課組成員就高三學年如何有效開展語文教學、高三復習和教研工作達成共識,形成如下計劃。

                              一、指導思想

                              切實貫徹《高中語文新課程標準》的理念,認真落實《語文教學大綱》的要求,透徹把握《高考考試大綱》和《江蘇省考試說明》的精神,全面提高學生的語文素養。同時,深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針,集思廣益,挖掘教學教研潛力,實現資源共享,卓有成效地提高高三教學教育質量,爭取高考佳績。

                              二、工作目標

                              1、強化本年級學生語文學習意識,優化語文學習習慣,引導學生自能學習,全面提高學生語文成績。

                              2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性,強化開放的語文學習觀念,以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體提升。

                              3、強化教改意識,加強學習交流,不斷提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

                              三、整體思路

                              本學期的教學工作分為二個階段:

                              第一階段:選修教學——《唐宋八大家散文選讀》《短篇小說選讀》。

                              第二階段:進行高考第一輪復習,分為7大專題:

                              1、語言表達運用復習與訓練。

                              2、文言文閱讀復習與訓練。

                              3、詩歌鑒賞題復習與訓練。

                              4、名句名篇默寫復習與訓練。

                              5、現代文閱讀(文學類文本閱讀)(散文與小小說)。

                              6、選考類文本閱讀(論說類文本和實用類文本)復習與訓練。

                              7、作文復習與訓練。作文復習與訓練計劃單列,貫穿始終,每周由各科任老師輪流命題。

                              四、教學要求

                              1、牢固樹立時間觀念,明確效率意識。高三學年轉瞬即過,時不我待,教師要利用好每節課的時間,充分備好每一節課、認真上好每一節課,使學生在每一節課上都有收獲,真正收到語文教學的高效率。

                              2、結合高三學生特點使用好教材。上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大,教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解,制定符合學生認知能力的教案,在培養學生的語文能力上下足工夫。

                              3、認真落實語文專題復習。抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習,促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

                              4、教學中要做到三個結合。即:課內與課外的結合;講授與訓練的結合;閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇,不要拿來就用,對訓練試題要精心講評,通過講評教給學生一些方法;對作文訓練計劃性要強,評改方法可以多樣。

                              篇十五:高三語文教學計劃

                              一、指導思想

                              隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢,在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,針對我校學生的實際情況,依托精選的優秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破,為20__年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

                              二、教學內容

                              1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

                              2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

                              3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

                              4、第一輪復習:高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

                              5、第二輪復習:強化訓練,查缺補漏。

                              6、第三輪復習:應用能力提高:研讀考綱,回歸課本,看糾錯本,重溫部分考點的重要內容,準備作文,做真題,調整狀態,進入考試時間。

                              三、教學設想

                              這一學年的教學任務繁重,我們將針對不同的教學內容,選用不同的教學方法,合理安排教學進度,以期獲得最佳的教學效果:

                              1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,我們將擇取重要的篇目,培養學生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

                              2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。

                              3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發展動態,分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規范答題,綜合訓練,提升能力。

                              四、具體教學措施:

                              1、結合高考,把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊,將它們的教學目標與高考的對應點結合起來,分別確定為:現代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上,側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱,歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等,強調以新帶舊,用舊知識解決新問題;詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系,鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

                              2、梳理單元知識,建立知識系統,授課與測評結合,定期進行單元測試,知識點復習,邊練邊測。

                              3、文言文的閱讀,主要是實詞的積累,虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練,在此基礎上,理解人物的行為實質和思想內涵。

                              4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練,有層次的提高學生能力。

                              5、強化語文積累

                              充分利用早自習,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識,幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

                              6、強化作文訓練的系統性

                              考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀,作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上,單周為作文指導,訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統一。

                              高三語文教學計劃5篇精選范文合集

                              篇十六:高三語文教學計劃

                              一、指導思想

                              1.以課本作為培養學生能力的載體,以20xx年《考試大綱》和《考試說明》為行動指南,以20xx年全國卷1為實踐樣品,并借鑒新課標卷命題理念及特點,揣摩09年全國卷一命題趨勢,探討各種題型及應對策略,以策略指導教學實踐。

                              2.培養學生良好的思維品質、清晰規范的語言表述能力、見仁見智的文學鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。

                              二、本學期教學任務和目標

                              完成一至六冊的復習任務,通過對一至六冊課本的二度開發、挖掘(從識記、鑒賞、寫作三方面),提高同學們的識記、古詩鑒賞、現代文閱讀及寫作能力。

                              三、本學期教學進度

                              1.第一周(11.24-11.30),復習第一冊。

                              ⑴識記方面

                              ①字詞積累(搜集整理)

                              現代文字詞積累(一至四單元);《考綱》要求的文言文實虛詞積累(五、六單元)。

                              ②語音積累(一至六單元重點字詞讀音)。

                              ③背誦積累(《xx詞二首》《錯誤》《荷塘月色》《鄒忌諷齊王納諫》《勸學》)。

                              ⑵鑒賞方面

                              《我與地壇》《胡同文化》與現代散文閱讀專題結合起來復習。

                              ⑶寫作方面

                              《荷塘月色》通感手法的運用;《我的空中樓閣》語言風格的借鑒。

                              ⑷周過關方面

                              主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。

                              ⑸講評方面

                              主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

                              2.第二周(12.1-12.7),復習第二冊。

                              ⑴識記方面

                              ①字詞積累(搜集整理)

                              現代文字詞積累(一至四單元);《考綱》要求的文言文實虛詞積累(五、六單元)。

                              ②語音積累(一至六單元重點字詞讀音)。

                              ③背誦積累(《過秦論》《師說》《阿房宮賦》《歸去來兮辭》《蘭亭集序》)。

                              ⑵鑒賞方面

                              《說“木葉”》和詩歌鑒賞專題結合起來復習;《祝?!放c現代散文鑒賞人物形象專題結合起來復習;《神奇的激光》和科技文閱讀結合起來復習。

                              ⑶寫作方面

                              《拿來主義》和議論文寫作結合起來復習;借鑒《荷花淀》《邊城》的語言風格。

                              ⑷周過關方面

                              主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。

                              ⑸講評方面

                              主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

                              3.第三周(12.8-12.14),復習第三冊。

                              ⑴識記方面

                              ①字詞積累(搜集整理)

                              古詩詞字詞積累(一、二單元);現代文字詞積累(三、四單元);《考綱》要求的文言文實虛詞積累(五、六單元)。

                              ②語音積累(一至六單元重點字詞讀音)。

                              ③背誦積累(《詩經》三首、《離騷》第一部分、《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙”一段、《夢游天姥吟留別》、《近體詩六首》、《詞七首》、《記念劉和珍君》二、四部分及《六國論》《游褒禪山記》)。

                              ⑵鑒賞方面

                              《近體詩六首》、《詞七首》和詩歌鑒賞結合起來復習;《道士塔》和現代文閱讀結合起來復習。

                              ⑶寫作方面

                              摘錄《淚珠與珍珠》《巴爾扎克葬詞》《我為什么活著》的經典片段;借鑒《游褒禪山記》《項脊軒志》的寫作特色,摘錄《游褒禪山記》《伶官傳序》《石鐘山記》一些有哲理的句子。

                              ⑷周過關方面

                              主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面(均為客觀題)命題。

                              ⑸講評方面

                              主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

                              篇十七:高三語文教學計劃

                              語文是高三階段是重中之重,因為高考中語文分數占很大比例。所以語文老師平時要多做高三語文教案總結,尤其是高三語文教學計劃總結,想方設法地提高學生成績,并按具體措施實施下去。

                              1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。

                              (1)在課堂上,經常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力,不斷學習進步。

                              (2)選取高三學子成功的典型事例,給學生講、讀,在鮮活的事例中為學生樹立榜樣,提升學生的思想境界,激勵學生奮進。

                              (3)指導學生指定每月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標,以此促進學生不盲目、高效率。

                              (4)用作業批語與學生交流,給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

                              (5)課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態。

                              (6)做好尖子生和藝術生及個別困難生的.心理工作,協助班主任管理班級,穩定學生。

                              2、課型上

                              (1)原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。

                              (2)候課抓名句成語的落實。

                              (3)結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

                              篇十八:高三語文教學計劃

                              本學期所教的1307班和1311班,這兩個班都是理科普通班,期末考試成績均排在平行班級的后面,大部分學生的語文學習的主動性不夠、積極性不高,基礎薄弱,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡,有待轉化后進生比較多,因此,特制定本學期的教學計劃如下:

                              一、堅持“學生的發展高于一切”的辦學理念。

                              積極推進分層教學,切實提高語文課堂教學效率。面向全體學生,促進學生語文素質的全面發展。針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際,實施教學。

                              二、認真組織實施分層教學,狠抓基礎。

                              對于基礎較差的學生,改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點,有針對性的輔導。另外,對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實,復習態度也主動積極,能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下:

                              首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,這部分學生較其他學生主動,一般規定時間讓其自主復習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。

                              其次,臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的復習里,加強弱項的復習。

                              再者,幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后, 除了基礎差外,其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,并針對其實際,幫助學生做科學的復習安排,及時了解其復習情況,做相關指導。

                              對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

                              首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考??其浫》謹稻€,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。

                              其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成語運用、病句及默寫)卻是比較基礎的東西,學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常復習中反復強調,并加強訓練。

                              具體做法:充分得用課前3至5分鐘時間,讓學生堅持每一節語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌,如有時間,教師還要適時抽查,重點抽查那些平時不愛背誦的學生。

                              三、提高學生的表達能力,狠抓作文教學。

                              作文是普通班的弱項,在我所上的兩個班里,有不少學生的文章要么是思路混亂,要么是語言不規范,錯別字多。就上學期期末考試的統計來看,全校近800個學生作文上48分的只有38個,占總人數的百分之四點八,因此作文方面還有較大的提升空間。具體做法:先抓穩學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每周安排兩節課,布置一次作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,并進行相關講評。同時還要堅持每周一段訓練,或命題,或給材料,要求學生寫好一段文字。

                              四、堅持“日練、周測、月考”制度,讓學生在練中掌握基礎,在測中提高能力,在考中學會規范答題。本學期,已基本進入復習階段,容易做到日練周測,或教師批發,或學生自批或互批,盡量做到批改的形式多樣化,讓學生練得有趣,測得有味,考得有效。

                              篇十九:高三語文教學計劃

                              一、學生情景分析:

                              本學期我繼續執教文科重點和文科普通班,但兩個班的學習水平和學習進取性存在很大差異,從假前期末考試成績來看,學生的學習情景有以下問題:文1班的成績不錯,文2班的`學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。思想意識方面,文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的進取進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,但也有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控本事比較弱,有時不能完成教師的要求。文2班的學生學習進取性不高,僅有少數學生明白認真學習,并能完成教師留的作業。但從考試情景總體來說這兩個班的學生存在以下問題:(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托;(4)語文答題的規范意識欠缺。

                              二、主要教學資料計劃安排

                              高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習,力求做到充分借助讀本,培養學生獨立思考的閱讀習慣,經過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養分,從而提高語文素養,發展學生個性,培養語言綜合本事。(二)組織并完成高三語文第一輪復習。

                              三、具體教學措施

                              基于學情分析和教學計劃的安排,我準備深入備課,根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量。作業批改方面,堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求,經過練習加強落實,提高書面表達本事,對學生作文爭取做到精批細改,并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評,考后總結與思想疏導工作。力求讓學生“考一次,長一智”。

                              期間我還計劃充分利用早自習時間,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識,做好高一高二文言文的第一輪復習,利用自習課的時間發揮學生主動性,分小組找題做題,共同練習基礎知識題,力求在本學期末完成語文基礎知識的復習,幫忙學生夯實語文基礎,提高語文本事。

                              另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案,將每次考試成績列表,分析每次考試得失,以求出現語文拔尖生。

                              四、個人專業水平提高

                              本著與時俱進的思想,堅持網絡學習,盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆,與同行交流,不斷提升自我。還向其他教師學習,研究教學方法,探討教學設計,做到充分備課。另外進取參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自我。工作計劃

                              總之,新的一學期立刻來臨,應對新的一學年,我將以飽滿的活力來應對每一天!!

                              篇二十:高三語文教學計劃

                              一、指導思想:

                              成功在課堂,潛力在學生,優勢在群體,關鍵在落實。

                              1、緊密結合高考形勢,吃透《課標》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規律,搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南,以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品,借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點,揣摩20xx年的命題趨勢,探討各種題型及其應對策略,以策略指導教學實踐。

                              2、以提高課堂教學實效為中心,抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

                              3、以能力培養為目標,切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構,培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

                              二、學生分分析

                              本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大,相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。

                              三、具體教學措施:

                              對于基礎較差的學生,改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點,有針對性的輔導。另外,對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實,復習態度也主動積極,希望這部分學生,能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:

                              首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,這部分學生較其他學生主動,一般規定時間讓其自主復習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。

                              其次,臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的復習里,加強弱項的復習。

                              再者,幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后,除了基礎差外,其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,并針對其實際,幫助學生做科學的復習安排,及時了解其復習情況,做相關指導。

                              四、做好輔差工作:

                              對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

                              首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考???,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。

                              其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常復習中反復強調,并加強訓練。

                              具體做法:單獨找學生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務,按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

                              再者,作文是這部分學生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復習里極力加強。具體做法:先抓穩學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節課,布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,并進行相關講評。

                              集體備課,科學備考。每一階段,備課組都會進行集體備課,確定復習思路,合作找尋復習資料,每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓練。

                              五、練習形式:

                              單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主,結合學生情況,補充題組訓練。

                              六、教學內容:

                              本學期是高三的第一學期,教學內容有:

                              1.完成選修八、十二課本的教學,重點是《常用文體閱讀與寫作》。

                              2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

                              3,作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

                              七、教學進度:

                              第1-2周:語言運用.綜合訓練《語言文字規范與運用》教學

                              第3-6周:新聞閱讀與寫作

                              第7-10周:實用文體寫作

                              (期中考)

                              第11-15周:古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

                              第16-17周:語言運用.綜合訓練

                              第18-20周:現代文閱讀(必考)

                              (學業測試)

                              第21-23周:語言運用.基礎綜合訓練.考點輔導.

                              (名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

                              篇二十一:高三語文教學計劃

                              暑去秋來,新學期如期而至。為了科學有效地搞好語文復課工作,特制定如下教學工作計劃。

                              一、學生情況分析

                              本年度,我帶三個高考補習班的語文課。三個班共計260名學生。他們大多基礎薄弱,語文素養差。其中兩個班比另一個班稍強一些,但他們共同的特點是,字寫得不美,創新意識差。要在短期內提高他們的能力和水平,可謂任重而道遠。

                              二、教學目的和要求

                              本學期當系統復習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語普通話字音,識記現代漢語字形,正確使用標點符號,正確使用詞語,辨析并修改病句,擴展語句、壓縮語段,選用、仿用、變換語句,語言表達簡明、連貫、得體,正確運用常見的修辭手法,文學常識和名句名篇。還要復習古詩詞鑒賞的有關內容。全面復習語言知識,提高語言表達能力,提高學生的古詩文鑒賞能力,為應考打下堅實基矗

                              三、教學措施和方法

                              1、向45分鐘要質量。

                              1)備課要大量參考多種資料,力求知識的新、全、準。

                              2)上課要注意方法的靈活多樣,多激發學生的求知欲,多啟發學生主動去尋求答案,掌握原理。堅決反對滿堂灌,填鴨式。

                              3)多開展學習競賽活動,獎勤罰懶,在比賽中提出問題,引起學生注意。

                              2、多布置作業,及時收交,及時批閱。多鼓勵學生,保護他們的學習熱情。

                              3、作文要提倡學生多做老師粗改,多肯定學生的長處。

                              4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動,培養學生興趣,激發熱情。

                              5、還要適當布置口頭作業,及時抽查。

                              6、講評高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。

                              四、教學進度安排

                              篇二十二:高三語文教學計劃

                              一、指導思想:

                              成功在課堂,潛力在學生,優勢在群體,關鍵在落實。

                              1、緊密結合高考形勢,吃透《課標》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規律,搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南,以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品,借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點,揣摩20xx年的命題趨勢,探討各種題型及其應對策略,以策略指導教學實踐。

                              2、以提高課堂教學實效為中心,抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

                              3、以能力培養為目標,切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構,培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

                              二、學生分分析

                              本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大,相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。

                              三、具體教學措施:

                              對于基礎較差的學生,改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點,有針對性的輔導。另外,對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實,復習態度也主動積極,希望這部分學生,能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:

                              首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,這部分學生較其他學生主動,一般規定時間讓其自主復習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。

                              其次,臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的復習里,加強弱項的復習。

                              再者,幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后, 除了基礎差外,其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,并針對其實際,幫助學生做科學的復習安排,及時了解其復習情況,做相關指導。

                              四、做好輔差工作:

                              對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

                              首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考???,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。

                              其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常復習中反復強調,并加強訓練。

                              具體做法:單獨找學生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務,按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

                              再者,作文是這部分學生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復習里極力加強。具體做法:先抓穩學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節課,布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,并進行相關講評。

                              集體備課,科學備考。每一階段,備課組都會進行集體備課,確定復習思路,合作找尋復習資料,每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓練。

                              五、練習形式:

                              單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主,結合學生情況,補充題組訓練。

                              六、教學內容:

                              本學期是高三的第一學期,教學內容有:

                              1.完成選修八、十二課本的教學,重點是<<常用文體閱讀與寫作>>。

                              2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

                              3,作文進行分層指導系列訓練。 作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

                              七、教學進度:

                              第1-2周:語言運用.綜合訓練.<<語言文字規范與運用>>教學

                              第3-6周:新聞閱讀與寫作.寫作訓練

                              第7-10周:實用文體寫作.寫作訓練

                              (期中考)

                              第11-15周:古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

                              第16-17周:語言運用.綜合訓練

                              第18-20周:現代文閱讀(必考)

                              (學業測試)

                              第21-23周:語言運用.基礎綜合訓練.考點輔導.

                              (名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

                              篇二十三:高三語文教學計劃

                              根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容,通過深入學習體會《大綱》精神,并結合學生實際,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。

                              一、學生狀況及成績分析

                              本學期我擔任高三(613)、高三(614)兩個班的語文教學工作,從上學期語文成績情況來看,高三(614)班的學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。高三(613)班學生從上期成績上來說是相對好的,但對那些基礎知識還需要多細心些。

                              思想狀況方面,高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法。高三(613)班學生,大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,有時不能完成老師的要求。

                              二、教學目標和要求:

                              思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的.智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

                              知識目標:全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,小說的有關知識,熟記文言文。

                              掌握和運用知識能力的目標:進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目。

                              三、主要教學內容及教具

                              學習文化內涵比較豐富的現代論文,科技說明文的文學名家名作,著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;

                              除此而外,還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

                              教具:多媒體課件。

                              四、教材重難點

                              高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文,重點是分析理解文章的主題結構;鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法;學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。

                              五、教研課題

                              本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學,要在教學過程中,注意因材施教,做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟,要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

                              六、教改措施

                              根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下教改措施:

                              1、注意培養學生的自學能力

                              終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民,不會自學,就不可能具有自我發展和創造的潛力?;谶@一認識,新教材注重培養學生的自學能力,著眼點不是教師的“教”,而是學生的“學”,掌握學習方法,養成自學習慣,為日后的繼續自學和自我發展打下基礎,使學生終生受益。

                              2、注意發揮教師的主動性和創造性

                              這一點主要體現在教師教學用書的編寫上?,F行教材的教學參考書,比較注重對課文的分析與解說,而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的,由于受應試的影響,實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特別是對文學作品的理解,本來就可以見仁見智,不能定于一尊,有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,而教學參考書提供了“標準”,不免失之偏頗。與新

                              教材相配套的教師教學用書,則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓,以教學大綱為指導,以教材為依據,重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中,注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發,既注意幫助

                              教師解決備課中的實際困難,又注意給教師留有余地,盡量不提供結論性的東西,以利于發揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創造性。

                              七、業務自修內容

                              1、多向有經驗的教師學習;

                              2、多閱讀、查找資料,訂閱專業報刊;

                              3、多與家長聯系,協助解決學生的學習問題。

                              八、提高教學質量的措施

                              l.課外輔導,利用晚修、文體課時間,組織學生加以輔導訓練。

                              2.采用一優生帶一差生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,差生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

                              3.對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

                              4.充分了解學生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

                              篇二十四:高三語文教學計劃

                              2017高三語文教學計劃(三)

                              一、總體設想

                              1、主體思想:依照循序漸進、難以結合的原則,注重基礎,強調方法,提升能力。

                              2、復習輪次安排:本屆高三語文復習分為三輪

                              第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一?!?專題專練,逐項過關。

                              第二輪(XX年3初—XX年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合,查漏補差,根據高考新動向,調整訓練重點。

                              第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導,提高實戰能力。

                              二、學情分析

                              本校學生定位于四類學校,總體上基礎差較差,且學習主動性不強,在語文學科上的主要表現在

                              (1)語文整體素養差,基礎書寫表達能力較為薄弱;

                              (2)閱讀面狹小,理解能力差,且缺乏獨立思考能力;

                              (3)對待語文的態度不夠重視,學習欠缺積極性;

                              所以,復習過程中,應立足學生實際,抓基礎,抓落實,抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得,逐步培養學生的能力和興趣。

                              三、考點分析

                              1、語言知識

                              (1)語音:《普通話異讀詞審音表》,課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

                              (2)字形:《第一批異形詞整理表》,辨析音、形相近的字。

                              (3)詞語:掌握辨析近義詞的方法,了解常用虛詞及復句的相關知識,注重熟語的積累及正確使用,重點掌握常見錯誤類型。

                              (4)病句:熟練掌握《考試說明》中的六種類型,培養分析能力,總結辨析方法。

                              2、語言運用

                              復習常見類型,關注新題型,多做創新題;貼近生活,注重實用;多做多練,學會表達。

                              3、名句名篇

                              名句名篇重點在課內,以《XX浙江省高考考試說明》為指導,課外適當擴展,讀、背、默不間斷。

                              4、現代文閱讀

                              培養閱讀興趣,建立閱讀意識。準確理解文章內容,把握觀點主旨是關鍵;總結不同類型文章的閱讀方法和規律,熟練掌握答題技巧。

                              5、古詩鑒賞

                              廣泛閱讀,加強積累,進行鑒賞技巧的總結分析和點撥,授之以漁,以不變應萬變。

                              6、文言文閱讀

                              注重基礎知識的落實,注重翻譯與短句訓練,強化語境意識,能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象,體會表達技巧及語言特色。

                              7、寫作訓練

                              第一學期按文體分別訓練,指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧,并訓練書寫能力,每二至三周一次,注重指導與評講;第二學期與考試結合,按題型訓練速度,精講精練,注重積累時事焦點方面素材。

                              四、復習策略

                              1、選好配套資料,以考點為專題組織教學內容。

                              2、以明確集中的復習目標來安排教學,以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

                              3、要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構,上好每一節課。

                              ①知識復習課。

                              各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。

                              ②閱讀鑒賞復習課。

                              課前布置預習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么,文章思路和結構,文章重點和特點)→上課第二環節進入答題,進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目,把握每個命題指向;審清每個試題的題意,明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間,探究答案;分析解答要點,規范表述)→課末小結環節,歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

                              ③綜合試卷評講課。

                              評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時,一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來,使訓練起到強化和運用知識的作用。

                              ④作文指導課

                              作文指導與訓練,既要分散又要相對集中,既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化),穿插于各項專題復習之間,每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。

                              4、給學生訓練的題目,老師必須先做一遍,不選錯題、無答案題,對偏題、過難題做適當處理。

                              5、認真進行質量分析,采取對缺差情況采取補救措施

                              每次模擬考試之后要認真采集數據,對學生個體和班級集體情況進行質量分析,全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節,從而對一個階段的復習作出小結,發現問題,及時采取補救措施。

                              五、備考措施

                              1.強化合作意識。

                              做到精誠團結,資源共享。教師分工負責相關專題,全體老師集體討論,力爭為學生提供最新的學習素材;研究復習備考中發現的新問題,交流復習備考經驗。

                              2.注重備考研究。

                              要研究《考試說明》中所列的考項,要明確目標,逐項對照,務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容,要引起足夠的重視,從而明確復習目標,調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構,研究教法學法。把準考點,理清知識點,找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用,搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,最大限度的獲取有用信息,指導備考工作。

                              3.講究復習方法。

                              教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法,力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學生自己練,自己講答題的思路,并互相評價答題的優劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規律,以不變應萬變。

                              4.培養良好習慣。

                              培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整,筆畫清晰,力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

                              培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏,學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。

                              培養勤于練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來,這既可舒緩壓力,又可積累寫作素材,達到練筆的目的。

                              5.重視扶優補差

                              ①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解,注意點面的結合,讓差生有進步,讓優生有突破,因勢利導,因材施教。我們學校的學生,優秀的畢竟是較少,提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次,但可以減少一些非智力因素的影響,變可得分為必得分。比如,作文方面,在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”,盡量少些錯別字,注重訓練書寫工整等等。

                              ②課堂上,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。對差生,采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,發現他們的優點和成績就及時表揚,幫助后進生彌補知識上的缺陷,增強學好語文的信心,提高學習成績。

                              ③組織課外輔導,對于優等生,18選6課程的開設,在每周定期對優、差生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。

                              六、教學安排

                              具體教學安排:

                              時間???? 教學專題教學 內容?? 備注9.1—9.7詩歌鑒賞

                              詩歌形象1、表現手法是難點,應對其分類歸納,讓學生掌握、積累相關術語; 2、講練結合,以練為主;結合參考答案規范學生答題。9.8—9.14作文,詩歌語言9.15—9.21詩歌表達技巧9.22—9.38文言文復習

                              實詞與虛詞1.注重基礎;(加強文言實詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導,包括記憶方法、根據語境推斷的方法) 2.加強訓練;課堂上講練結合,以練為主;指導學生課外多讀,培養語感; 3.選材以高考題為主,精選題目并注重和課內文言文的,加強課內鞏固;9.29—10.5作文,文言文理解10.6—10.12月考,歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說復習

                              小說情節與形象1.圍繞高考小說閱讀四個關鍵詞(人物、情節、環境、主題)展開復習; 2.總結歸納情節、環境的作用; 3.如何把握人物形象; 4.如何把握主旨; 5.以練為主,從練中總結歸納。10.27—11.2作文,情節作用11.3—11.9作用題與表達技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文復習

                              作文,散文解讀1.強調訓練; 2. 精選高考題。 3. 總結方法,規范答題11.24—11.30詞句含義,歸納12.1-12.7主旨,表達技巧12.8—12.14作文,探究題12.15-12.21論述類文本

                              審題與訓練1. 讓學生知道考什么、怎么考;2. 以練為主,講練結合;選擇高考題訓練,從練中找方法、找感覺;分析講解學生存在不足,總結方法規律。12.22-12.28月考12.29-1.4語言文字運用

                              作文 1.5-1.11 1.12—1.18待定

                              1.19—1.25待定

                              作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末復習

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                              5.2017高考語文大綱

                              6.2017高考語文政策

                              篇二十五:高三語文教學計劃

                              一、指導思想

                              1、認真學習20xx年四川《考試說明》,注意研究四川與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點,以求我們的復習思路與有四川特點的高考命題新思路相符合。

                              2.四川今年繼續全部科目自主命題,試卷結構、題型比例、難易比例、題型等不會大變但要特別關注可能出現的微調。

                              3.本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練,強調知識的過手遷移和舉一反三的靈活運用。

                              4.要特別注重對學生復習方式方法的指導,把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

                              二、教學目標

                              本期圓滿完成第二輪,第三輪的全面復習。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績。力爭20xx年六月的高考語文取得優異成績,力爭完成各項指標,力爭第一。

                              本期我們響亮的口號是:會當凌絕頂,一覽眾山?。ㄓ筛咭桓叨穆?,欣賞??!換成高三口號)

                              三、教學安排

                              合理、周密地安排本學期的教學計劃。本學期110天,按三個半月安排教學工作,大致分為三個階段:

                              第一階段:2月18日至一診考試前(3月31——4月1日),第二輪復習。

                              本輪復習的要點:

                              一是狠抓雙基不動搖,落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。

                              二是以專項復習為主,并配之以套題綜合復習,注重知識過手和能力訓練。

                              第二階段:四月上旬至二診考試前(五月中旬),以綜合練習為主,補之以專項復習。

                              綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規律的綜合。

                              第三階段:5月20日至三診考試前,查漏補缺,調整心理,鉚足干勁,沖刺高考。

                              四、教學要求

                              1、牢固樹立時間觀念,牢固樹立效率意識。

                              杜絕無效,避免低效,追求實效。

                              2、把好三個關鍵環節:

                              一是精心選編練習

                              二是認真落實練習。

                              三是重視講評練習。

                              3、充分發揮備課組集體力量,發揚傳統,同心同德,休戚以共,打好團體戰。

                              (1)備課要求

                              堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人,要詳細說明負責板塊或練習的重難點,并提出自己對材料的處理意見,并把相應的資料和相關知識點的補充資料,打印發給每個老師,其他成員再在備課中補充和進行細致而充分的討淪,達成共識。

                              (2)分工合作,專題專練負責制,小練習、套題、自編題,分配落實到人頭。每周周所用資料在備課時間由專題負責人補充注音、發現問題、糾正錯誤、補充資料,和提出疑難討論訂正。另外,并按階段落實課件制作人和練習答案完成者,負責將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿復印給大家。

                              (3)周一周工作單制:將一周的早晚自習具體安排備課內容教學進度需要完成的文稿任務,逐條羅列發給每位老師。

                              4、合理科學安排復習資料的運用:

                              (1)繼續選用中學語文雜志社出版的《核》

                              (2)繼續選用《100練》

                              (3)晚自習《三優》單項強化訓練。

                              (4)每周用好《套題》

                              5.作文訓練。

                              (1)有計劃實施達標作文作文的專項訓練,在上學期標題開頭結尾結構文采材料等專項達標訓練的基礎上,進一步完善到位。

                              (2)積累素材,特別是新素材上下功夫,使學生用屬于自己的素材儲備。

                              (3)提高學生考場作文的寫作速度,訓練課堂定時作文,在50分鐘內根據要求寫出不少于800字的文章。

                              (4)狠抓作文書寫。

                              (5)鼓勵有寫作實力的同學,創新發揮。

                              (6)本學期計劃作文周周有,大作文(課堂定時作文、考試作文),共十次。片段作文練習10次。

                              篇二十六:高三語文教學計劃

                              【指導思想】

                              本學期高三年級組在學校整體工作計劃指導下,堅持落實各項教育教學常規,做到管理有序,教育有度,教學有法,以“鼓勵學生樹立信心,確立奮斗目標”為主線,以“團結、高效、務實”為宗旨,以“為學生提供必要的幫助和指導”為著眼點,全體高三師生振奮精神,真抓實干,勤奮努力,講求質量,提高效率。努力做到用科學方法,科學管理,不斷地探索、總結和增添工作措施,力爭在三個月后的高考中取得較好成績。

                              【工作重點】

                              1.班主任工作的重點是班風、學風建設。班主任要認真抓,善于抓,敢于抓,要千方百計地抓好。要多和家長、任課老師聯系,做好學生與家長,學生與教師,教師與教師之間的協調工作。良好的班風要求: 樹正氣,以講道德、講紀律、講學習為德;以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂;以積極向上,勤奮努力,成績優良為榮。整個班級體班風正,顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求: 有理想,能夠持之以恒地努力學習;有毅力,能克服困難,堅忍不拔地鉆研學習,有方法,能抓緊時間,講求效率,毫不懈怠地學習;有競爭,能你追我趕,人人爭上游。整個班集體學習風氣濃,表現出欣欣向榮的景象。

                              2. 任課教師要多研究學生,研究高考信息,研究題目;要精心準備每節課,做到難易結合,重點突出,要讓不同程度的學生都有提高,發揮學生課上主動思考和研讀的時效性。還要多下班級,主動去溝通學生,了解學生,幫助學生,抓好每班重點學生的學習;要協助班主任抓好班風。

                              3.備課組長要多進行備課組活動,多組織研究,多討論題目,設計練習要做到有針對性,做到題題過關,學生個個過關。

                              4.組織各科教師認真學習和研讀高考說明,每月組織教師開好學生的情況分析會,及時查漏補缺。

                              【具體工作】

                              第一階段:一模前(開學~4月初)

                              第二輪復習

                              階段特點:進一步落實好雙基,根據各學科不同的特點,分知識點、分考點進行訓練, 做到題題落實,點點過關。

                              1.練習課既重知識、又重能力訓練,題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣,對錯得多的題詳講,對典型的錯誤要進行個案分析;要注意分析思路和解題方法的引導,不照本宣科;要作“試題評講”,對試題特點,對知識和能力的要求,對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類,要重新設計針對性訓練,作業要盡量全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載,以便評講或重新設計針對性訓練。輔導要落實到位,要定出“輔導對象,輔導時間,輔導內容”。加以落實,并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

                              2.早讀和下午第九課要認真設計,合理運用。每兩周進行一次大型綜合訓練,要讓學生樹立緊迫感。

                              3.兩周召開一次教師會,交流學生的表現情況和管理措施,協調各科間的教學;使各科教師齊抓共管,形成合力,共同搞好對學生的教育教學工作。

                              4.開設考試“應考策略”的專題講座,班主任要組織好相應的主題班會。

                              5.開好健康心理、健全人格培養 學生健康心理的輔導課,讓學生懂得健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用。

                              第二階段:二模前(5月)

                              階段特點:做好專項練習的復習計劃,落實各科復習計劃及其相關工作措施;了解學生學習的實際,收集對教師教學的意見、建議,確保教學的有的放矢。

                              1. 組織教師總結教學情況,分析一模測驗顯示出的問題,提出改進措施。

                              2. 各學科回歸課本,鼓勵學生樹立信心,確立奮斗目標;克服浮躁,落實時間個別輔導,切實幫助。

                              3. 要積極尋求家庭對學生教育培養的支持,召開第三次家長會。讓家長明確對此階段高三學生的教育和管理的特點及方法,了解學生狀況,積極配合老師給學生添活力,增措施促效果。

                              4. 開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座。

                              5. 開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

                              6. 科任教師要善于觀察、分析學生的狀況,通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象,分析、把握學生的思想,有針對性地進行思想教育和心理誘導;切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難,讓學生精神飽滿來學習,斗志昂揚去競爭。

                              總之,面對實際問題我們還要在每個階段的工作中不斷完善,我們相信,有學校領導的大力支持和教育教學主管領導的強大指導,把握航向,有全校教職員工的支持,有全體高三教師的團結一致,奮力拼搏,有全體高三學生的勤奮努力,我們一定能取得優異的高考成績。

                              一、學生分析

                              本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大,相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。

                              二、準確定位

                              針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際,實施教學。不強求整齊劃一。

                              三、有教無類但又要分層指導

                              對于基礎較差的學生,改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點,有針對性的輔導。另外,對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實,復習態度也主動積極,希望這部分學生,能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:

                              首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,這部分學生較其他學生主動,一般規定時間讓其自主復習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。

                              其次,臨界生重點輔導。對于一些學生的.語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的復習里,加強弱項的復習。

                              再者,幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后,除了基礎差外,其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,并針對其實際,幫助學生做科學的復習安排,及時了解其復習情況,做相關指導。

                              對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

                              首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考??其浫》謹稻€,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。

                              其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常復習中反復強調,并加強訓練。

                              具體做法:單獨找學生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務,按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

                              再者,作文是這部分學生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復習里極力加強。具體做法:先抓穩學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節課,布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,并進行相關講評。

                              集體備課,科學備考。每一階段,備課組都會進行集體備課,確定復習思路,合作找尋復習資料,每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓練。

                              三、練習形式:

                              單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主,結合學生情況,補充題組訓練。

                              四、教學內容:

                              本學期是高三的第一學期,教學內容有:

                              1.完成選修八、十二課本的教學,重點是。

                              2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

                              3,作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

                              五、教學進度:

                              第1-2周:語言運用.綜合訓練.教學

                              第3-6周:新聞閱讀與寫作.寫作訓練

                              篇二十七:高三語文教學計劃

                              一、指導思想

                              隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢,在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,針對我校學生的實際情況,依托精選的優秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破,為20xx年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

                              二、教學內容

                              篇二十八:高三語文教學計劃

                              1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

                              2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

                              3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

                              4、第一輪復習:高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

                              5、第二輪復習:強化訓練,查缺補漏。

                              6、第三輪復習:應用能力提高:研讀考綱,回歸課本,看糾錯本,重溫部分考點的重要內容,準備作文,做真題,調整狀態,進入考試時間。

                              三、教學設想

                              這一學年的教學任務繁重,我們將針對不同的教學內容,選用不同的教學方法,合理安排教學進度,以期獲得最佳的教學效果:

                              1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,我們將擇取重要的篇目,培養學生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

                              2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。

                              3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發展動態,分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規范答題,綜合訓練,提升能力。

                              四、學生情況分析

                              分析我們學生的實際,弱點主要表現為:

                              1、沒有構建完整的知識體系;

                              2、基礎知識掌握不夠;

                              3、見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托;

                              4、語文答題的規范意識欠缺;

                              5、學生普遍不重視語文學習。

                              五、具體教學措施

                              1、結合高考,把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊,將它們的教學目標與高考的對應點結合起來,分別確定為:現代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上,側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱,歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等,強調以新帶舊,用舊知識解決新問題;詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系,鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

                              2、梳理單元知識,建立知識系統,授課與測評結合,定期進行單元測試,知識點復習,邊練邊測。

                              3、文言文的閱讀,主要是實詞的積累,虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練,在此基礎上,理解人物的行為實質和思想內涵。

                              4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練,有層次的提高學生能力。

                              5、強化語文積累

                              充分利用早自習,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識,幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

                              6、強化作文訓練的系統性

                              考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀,作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上,單周為作文指導,訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統一。

                              作文訓練暫分點如下:

                              高考作文全程訓練

                              A、基礎等級寫作訓練

                              (一)寫作技巧訓練

                              1、審題 2、立意 3、選材4、構思 5、行文 6、擬題 7、修改

                              (二)文體寫作訓練

                              1、記敘性文章寫作 2、議論性文章寫作

                              B、發展等級寫作訓練

                              (一)常規性發展寫作訓練

                              1、善于分析(訓練目標:深刻)

                              (1)透過現象深入本質 (2)揭示問題產生的原因

                              (3)觀點具有啟發作用

                              2、善于敘寫(訓練目標:豐富)

                              (1)材料豐富 (2)善于描寫(3)形象豐滿 (4)意境深遠

                              3、善于表達(訓練目標:有文采)

                              (1)詞語生動,句式靈活 (2)善于運用修辭手法 (3)文句有意蘊

                              進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

                              (二)創造性發展寫作訓練

                              1、善于突破(訓練目標:有創新)

                              (1)構思精巧 (2)推理獨到(3)想象獨特 (4)有個性特征

                              2、善于出新(訓練目標:有創新)

                              (1)見解新穎 (2)材料新鮮

                              篇二十九:高三語文教學計劃

                              一、指導思想

                              以《普通高中語文課程標準》為指導,以2015年《考試說明》、《學科指導意見》為依據,充分發揮備課組的集體智慧,發揮學生的主體作用,強化訓練這條主線,加強課堂教學的效率,激發和調動學生學習的興趣,培養學生良好的語文素質和應考能力,提高學生的審題能力和運用語文知識的能力,實施全面科學高效的復習備考。

                              二、教學目標

                              1、一輪復習注重基礎,二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統。三輪復習以試題限時訓練為重點,加強應試能力。

                              2、梳理知識網絡,總結解題方法,提高審題能力,規范答題要求,強化踩分意識,培養學生的應考能力。

                              3、強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材,提高學生的寫作能力。

                              三、教學重點

                              1、以課本為載體,夯實學生的語文基礎知識,提高學生的語文能力和素養。

                              2、緊扣課內知識,梳理鞏固各相關考點,落實考綱要求的每一篇背誦要求,抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。

                              3、重視閱讀與寫作的訓練,抓好各類題型解題方法的指導,要求學生做到答題的規范性。

                              4、抓實集體備課,發揮集體智慧的優勢,交流教學心得體會,加強教法和學法研究。

                              5、落實培優輔困,全面提高學生成績。

                              四、教學舉措

                              1、有的放矢,落實背誦。以《考試說明》為依據,指定背誦篇目,給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細水長流,分課突破,而且每一篇要落實到紙上,讓學生切實消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。

                              2、分類歸納,突破難點。對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點,如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強化記憶,使學生進一步熟悉解答題目的方法。

                              3、語言運用題,重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行扎實有效的訓練,掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練,創新的題型要多接觸。

                              4、通過多種途徑,抓升格作文。

                              一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,對所教學生進行分類,然后有針對性的進行評改、指導。

                              二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構思,找準感覺,然后課堂進行限時思維訓練。

                              三是加大訓練量,訓練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。

                              四是引導學生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領會出題人的意圖,準確把握材料話題或標題的內涵,結合自己熟悉的素材,從而確立最佳的立意角度。

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